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中職學生語文學科核心素養(yǎng)的構(gòu)建

預習時“超前思考”教師講解時“超前思考” 培養(yǎng)學生“超前思考”的能力 合作交流時“超前思考”

胡衛(wèi)平：圍繞素養(yǎng)和思維，科學有效的課堂教學評價如何展開？

思維與閱讀

【心理學科】這三種關鍵能力，幫你更好完成任務

《引導學生自主合作探究學習》

“懂而不會，會而不對，對而不全”的原因分析及解決策略

胡衛(wèi)平：為素養(yǎng)而教，我們需要思維型教學

胡衛(wèi)平：世界各國都在關注的高階思維到底該如何培養(yǎng)？

培養(yǎng)學生高階思維的四種策略

課堂教學的語言藝術

我們是要當教師還是要當教練

如何提高學習者的高階思維能力

有序思維：促進學生高階思維生長的良方

【好文共賞】倪文錦 || 聚焦思維 學會閱讀——關于語文教學守正創(chuàng)新的一點思考

中考“風向標”：設問基于真實情境，對學生思維能力提出要求

深度主動學習：培養(yǎng)創(chuàng)新人才的絕佳學習方式

教育第一性：改變我們的下一代，從思維教育開始

李政濤：教師需要具備思維教學這一新基本功

【優(yōu)秀成果】課例探索凸顯創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效課堂教學模式

如何讓學生擺脫力不從心的寫作狀態(tài)？要在四個教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)思維

加強語言表達訓練，提升學生思維能力

小學英語自主學習教學感受,普通教育論文

鄒曄：試論小學數(shù)學活動課教學與學生思維能力的創(chuàng)新

真研丨談永康：語言學習離不開思維發(fā)展——從一次聽課說起

淺說高層次思維能力的培養(yǎng)

魚牛的故事

初中數(shù)學探究式教學理念初探

實施創(chuàng)意作業(yè)設計