編者按：吳剛平教授是國內(nèi)教育界知名學(xué)者，他研究課程與教學(xué)論、教師教育等領(lǐng)域，主持過多項國家及教育部課題，出版多部專著，發(fā)表大量學(xué)術(shù)論文。他的許多調(diào)查與研究咨詢報告（如《普通高中課程的功能定位與結(jié)構(gòu)設(shè)計》等）都被教育部采用，代表作《學(xué)校課程管理實務(wù)》2010年獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎。他的講座從核心素養(yǎng)談起，重點討論核心素養(yǎng)生根落地的方法途徑。本文著重評介學(xué)科知識類型與教與學(xué)的方式。
核心素養(yǎng)的相對意義與整合機制
華東師范大學(xué)教授、博導(dǎo) 吳剛平
吳教授說，基礎(chǔ)教育各學(xué)科都有三種知識：事實性知識、方法性知識、價值性知識。
針對這三種知識，分別有“記中學(xué)、做中學(xué)、悟中學(xué)”三種學(xué)習(xí)方式。
記中學(xué)事實性知識，是指理解、記憶、再現(xiàn)、判斷所學(xué)知識。
做中學(xué)方法性知識，是指閱讀、觀察、思考、運用等邏輯性批判性思維技能學(xué)習(xí)知識。
悟中學(xué)價值性知識，是指體驗、反思、取舍、比較、借鑒、分享、創(chuàng)造所學(xué)知識。
事實性知識具有“學(xué)習(xí)起點、前提規(guī)定、正確結(jié)論”的特點，教授這一類知識只回答“是什么”，而不回答“為什么”，所以對于這類知識，我們應(yīng)當理解它、記住它。也就是說，學(xué)習(xí)事實性知識，記憶是必要的，英語學(xué)習(xí)中適當記憶詞匯、背誦課文也是必須的。但事實性知識只是知識的一部分，教授這類知識相對容易，只要考慮用什么樣方法傳遞知識更有效。
教授方法性知識的方法則不同，它不是叫學(xué)生強記某些公式或規(guī)律，而是讓學(xué)生在教材中根據(jù)專家提煉整理的知識體系，去發(fā)現(xiàn)它學(xué)會它。那么，怎么幫助學(xué)生掌握方法性知識呢？這里，要靠教的方式改變學(xué)的方式。易言之，指導(dǎo)學(xué)生用方法本身去學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)，讓學(xué)生自己看、自己說、自己思考，即會做會用所學(xué)知識。
方法性知識教學(xué)存在一個誤區(qū)：即只教給學(xué)生方法論，如閱讀技巧、提分攻略、學(xué)習(xí)方法。這種現(xiàn)象并非少見，教師下意識地把方法性知識“轉(zhuǎn)化為”事實性知識。他們以為技巧、攻略、方法很管用，把自己“由內(nèi)而外”的經(jīng)驗之談傳遞給學(xué)生，學(xué)生一定會做得來。殊不知，學(xué)生課堂聽明白了，也理解了，可是到了考試，還是做不出來。結(jié)果是，教師怪罪學(xué)生笨，學(xué)生埋怨教不得法，師生雙方都很“委屈”。什么原因呢？
吳教授說“教師自己會做，不等于學(xué)生會做”。學(xué)生獲得關(guān)于方法的正確結(jié)論，是“由外而內(nèi)”的知識，仍然是事實性知識，沒有經(jīng)過“由內(nèi)而外”的做中學(xué)訓(xùn)練，自然不可能“會學(xué)”，更不可能“會用”?！爸v得好不是真的好，學(xué)得好才是真的好”。吳教授的“做中學(xué)”是對杜威思想的闡發(fā)與創(chuàng)新，對我們很有啟發(fā)。
或許有人說，我們學(xué)生天天都在做呀、學(xué)呀，不就是做中學(xué)嗎？竊以為，海量做題不是“做”中學(xué)，而是“以學(xué)代教”的翻版；把方法性知識講給學(xué)生聽，是功利思維的反映。如何開展有效的“做中學(xué)”教學(xué)，這是需要深思的問題。這里，教師的“教”至為重要。
價值性知識是人的觀念系統(tǒng)，“觀念”不同于“觀點”，觀念系統(tǒng)即“三觀系統(tǒng)”，是指世界觀、人生觀、價值觀，是知識的最高形態(tài)。每一個學(xué)科都肩負著培養(yǎng)學(xué)生“三觀”的責(zé)任。以下是講座一個案例：
問：“為什么學(xué)數(shù)學(xué)呀？”
答：“高考呀！不高考，鬼才學(xué)呢！”
這個回答反映了應(yīng)答者的價值觀。學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維思考生活與人生，很有意思的。同樣，學(xué)語文是為了看世界、看人生，進行正確的價值判斷，這是應(yīng)然的人生觀。如果我們無法讓學(xué)生“悟”到學(xué)科學(xué)習(xí)的價值，理解學(xué)語文學(xué)英文的意義，我們就應(yīng)當反思：學(xué)科教學(xué)哪些環(huán)節(jié)出了問題。
最后用吳教授一句話總結(jié)本文：
教學(xué)事實性知識，短期高效，長遠無效。
教學(xué)方法性知識，短期中效，長遠高效。
教學(xué)價值性知識，短期有效，長遠強效。
