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從“教課文”到“教閱讀”

閱讀教學(xué)中問(wèn)題生成的對(duì)話策略

語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究式課型研究

2023年第5篇：讀書有悟∣文本解讀應(yīng)融于閱讀教學(xué)中

文本解讀的方法與策略(轉(zhuǎn))

“個(gè)性化閱讀”的誤讀

如何構(gòu)建好高效課堂

探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生意義的自主建構(gòu)

淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

黃厚江：學(xué)生主體在文本閱讀中的體現(xiàn)

建構(gòu)文本主體，提升閱讀品質(zhì)

讓閱讀成為學(xué)生的自主行為

樓紅燕：閱讀本位在語(yǔ)文教學(xué)中的反思

讓拓展性閱讀為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花

語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)模式淺談

語(yǔ)文教學(xué)該如何確定教學(xué)內(nèi)容

全國(guó)新課堂教學(xué)3

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[轉(zhuǎn)載]語(yǔ)文教學(xué)低效癥結(jié)：沒(méi)有搞清楚三個(gè)問(wèn)題（熊生貴）

PISA測(cè)試對(duì)我國(guó)小學(xué)閱讀教學(xué)的啟示小學(xué)語(yǔ)文·人民教育出版社·課程教材研究所

研讀新版課標(biāo) 貼近閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文嘗試閱讀研究

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“無(wú)效”歸因與有效策略

觀點(diǎn) | 朱建軍：閱讀教學(xué)模式及問(wèn)題解決：目標(biāo)、問(wèn)題與知識(shí)結(jié)構(gòu) ——以人教版小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設(shè)...

小學(xué)語(yǔ)文閱讀思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程初探

閱讀策略與閱讀方法

合肥市六安路小學(xué)