前幾天，我在家長(zhǎng)群里聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)令人悲痛的消息，心中悵然，輾轉(zhuǎn)難眠。
次日，我在平臺(tái)發(fā)表文章《晚上和孩子吵完架，好媽媽凌晨跳樓自殺：家長(zhǎng)比孩子更脆弱》，反響之熱烈出乎我的意料，看完上千條留言評(píng)論后，我內(nèi)心的震動(dòng)不亞于之前的那個(gè)夜晚。
我的孩子今年五年級(jí)，成績(jī)算不得優(yōu)異，也不是某方面的特長(zhǎng)生，但他熱愛(ài)閱讀，有同理心，習(xí)慣尚可，基本符合我的預(yù)期。一路斗智斗勇，焦慮一定是有的，隨著年齡漸長(zhǎng)，他開(kāi)始更多地彰顯自我意識(shí)，我們也不可避免地爆發(fā)過(guò)“權(quán)力之爭(zhēng)”，幸而，都能及時(shí)化解。
在此之前，我以為由于親子關(guān)系的崩裂，而導(dǎo)致“你死我亡”的現(xiàn)象只是極少數(shù)的案例，或是影視作品的藝術(shù)需要。殊不知，每一個(gè)普普通通的家庭都可能上演，或正在上演，情節(jié)程度不一，飽受煎熬的父母和孩子卻不在少數(shù)。
昨天，與我先生討論至此，我說(shuō)：“相比之下，我覺(jué)得自己很幸福了”，他淡淡地回我一句：“你只是時(shí)間還沒(méi)到?！?/p>
我聞言心中一緊，是??！青春期正在匆匆趕來(lái)的路上，屆時(shí)我也會(huì)被極端焦慮的“魔咒”控制嗎？
從評(píng)論區(qū)中不難看出，很多孩子在小學(xué)階段都是聽(tīng)話懂事，學(xué)習(xí)名列前茅的，是老師眼中的佼佼者，家長(zhǎng)的驕傲與希望，大概也正因?yàn)槿绱?，很多家長(zhǎng)接受不了孩子成績(jī)斷崖式的下滑，更接受不了孩子的離經(jīng)叛道，親子關(guān)系一朝分崩離析，將家長(zhǎng)們的焦慮值推至峰頂。
于是，我認(rèn)真思考，并將留言區(qū)的案例進(jìn)行了歸納，分享本文給正在焦慮，及未來(lái)可能焦慮的家長(zhǎng)們，實(shí)乃拋磚引玉，如有偏頗，歡迎斧正，更希望得到涅槃重生的家長(zhǎng)們分享育兒故事與支招。
? 01 盤點(diǎn)家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)的心態(tài)及表現(xiàn)，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲吧！
? 02 青春期有哪些特征及現(xiàn)象？什么樣的家庭教育，這些現(xiàn)象更加突顯？
? 03 預(yù)防勝于“治療”，預(yù)防需從源頭入手
? 04 正面臨考驗(yàn)的青春期親子關(guān)系，如何化解？
1. 受害者心態(tài)的家長(zhǎng)：我一定是前世造孽，生出這么個(gè)“逆子”來(lái)折磨我，除了忍我還能怎么辦？
某網(wǎng)友：為了孩子的學(xué)習(xí)直接給她下跪過(guò)，一巴掌一巴掌扇自己耳光，感覺(jué)孩子就是來(lái)羞辱和打擊自己的，學(xué)生時(shí)代沒(méi)承受的眼光今天被一一還擊。
另一位網(wǎng)友的回復(fù)很到位：你的行為是要?dú)Я四愕暮⒆?，讓她一輩子在自?zé)和自我懷疑中度過(guò)。
就像上篇文章中，那位不堪重負(fù)的媽媽，縱身一跳終結(jié)了自己，也把傷痛、自責(zé)與悔恨永遠(yuǎn)的留給了孩子。這是一種決絕的自私，更是將孩子推入絕境的行動(dòng)。
2. 面對(duì)叛逆的孩子，自己感到無(wú)能為力，完全失去了對(duì)孩子的操控能力
3. 孩子已經(jīng)讓家長(zhǎng)疲憊不堪，陷于絕望，同時(shí)對(duì)生活失去了信心和熱情
4. 很多家長(zhǎng)感覺(jué)到很自卑，責(zé)怪自己教育孩子的無(wú)能和失敗
5.再來(lái)看看孩子是怎么說(shuō)的？
不得不說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子之間有著很深的鴻溝，這是親子關(guān)系崩裂和家庭教育失敗的根本原因。
有智慧的父母，能接納孩子的不完美，才能陪伴孩子順利成長(zhǎng)。
當(dāng)孩子達(dá)到14歲左右的年齡時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本聽(tīng)話懂事的孩子變得越來(lái)越叛逆，而且心思敏感、脆弱，遇事多疑又不愿向家長(zhǎng)傾訴，甚至學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳、行為習(xí)慣不良……
——冉乃彥（北京市關(guān)心青少年協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）
? 青春期的孩子通常存在以下6種心理特征：
第一，自我感覺(jué)“長(zhǎng)大了”，表現(xiàn)自我的意識(shí)增強(qiáng)；
第二，不成熟，講歪理；
第三，過(guò)于自信形成自負(fù)心理；
第四，意志薄弱，適應(yīng)性差，承受壓力的心理空洞出現(xiàn)；
第五，出現(xiàn)消沉、頹廢、麻木、情感冷漠等不正常情感；
第六，出現(xiàn)暴躁、報(bào)復(fù)、易激動(dòng)、尋求刺激等現(xiàn)象。
? 教育專家冉乃彥表示：“14歲是危險(xiǎn)叛逆期，更是最佳塑造期。”令家長(zhǎng)頭疼的青春期現(xiàn)象大致有以下幾方面：
叛逆、不聽(tīng)勸、我行我素；
學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，繼而焦慮、厭學(xué)，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題；
沉迷游戲電競(jìng)、曠課逃學(xué)、甚至要求退學(xué)；
性意識(shí)萌動(dòng)，早戀，及由此帶來(lái)的情感焦慮和生理心理問(wèn)題；
……
冉乃彥強(qiáng)調(diào)說(shuō)：
“14歲左右的孩子是‘半成熟’的，既有獨(dú)立成熟的一面，又限于經(jīng)驗(yàn)、年齡獨(dú)立不起來(lái)，也就造成了家庭教育最困難的時(shí)期。
在這一階段，家長(zhǎng)一定要下足功夫，把問(wèn)題妥善解決，讓孩子順利發(fā)展?！?/p>
對(duì)青春期孩子的家庭教育中，家長(zhǎng)最難處理的問(wèn)題，就在于“叛逆”、“不聽(tīng)勸”，很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥呐涯妫a(chǎn)生了很大的心理壓力。
? “宋倩”式家長(zhǎng)，以愛(ài)為名，卻讓孩子窒息
《小歡喜》中的宋倩，自己本身也是學(xué)霸，工作好，投資眼光也好，擁有幾套北京學(xué)區(qū)房，月租金收入約有小五萬(wàn)。
越優(yōu)秀的家長(zhǎng)，越接受不了孩子的平庸。她對(duì)女兒寄望甚高，希望女兒高考總分700分，目標(biāo)是北大清華。她強(qiáng)勢(shì)、固執(zhí)、敏感、控制、讓人難以喘息。
“現(xiàn)在可都高三了，哪還有時(shí)間玩啊？”
“都考第二了，還有什么可高興的呀？”
“媽給你準(zhǔn)備了一套卷子，你晚上做一下。”
“英子，你可是媽的一切呀！”
“我都是想為你好??！你為什么非得要去上南大呀？”
陶虹成功塑造的這位焦慮母親太過(guò)真實(shí)。她強(qiáng)勢(shì)，把老公當(dāng)兒子一樣管，眼里容不得一粒沙子，離婚后，她心灰意冷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為：“男人都是大豬蹄子，有一個(gè)算一個(gè)”。
喬英子談起母親給自己的壓力，她說(shuō)：
“自從離婚之后，我媽就變了。她開(kāi)始一門心思的對(duì)我好，覺(jué)得所有的事，都沒(méi)有我的事兒重要，圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?？墒沁@樣一來(lái)，我感覺(jué)就像坐監(jiān)獄。我真的快受不了了?！?/p>
喬衛(wèi)東給英子送禮物，宋倩以影響女兒學(xué)習(xí)為由，一次次將前夫推向門外；
高考宣誓會(huì)上一家三口難得的合影，她卻將前夫的頭像偷偷剪掉；
媽媽經(jīng)常當(dāng)著孩子面與前夫唇槍舌戰(zhàn)，說(shuō)前夫“作風(fēng)不檢點(diǎn)”，告誡女兒，遠(yuǎn)離這個(gè)“不靠譜”的爸爸……
宋倩這種如緊箍咒般的帶刺的母愛(ài)，令喬英子感到窒息，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著想逃離。
這位年級(jí)第二的優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)始逃課、失眠、情緒失控，甚至險(xiǎn)些自殺，她被診斷患有中度抑郁癥。
一個(gè)愿意為孩子付出一切的母親，竟差點(diǎn)“逼死”了自己的孩子，這不是電視劇才有的情節(jié)，現(xiàn)實(shí)生活中的例子也不少。身為父母真的應(yīng)該反思，怎樣做才是真的對(duì)孩子好。
? “季區(qū)長(zhǎng)”式家長(zhǎng)
嚴(yán)格來(lái)講，是早期的“季區(qū)長(zhǎng)”，顯著特征：缺席孩子的成長(zhǎng)，卻在青春期試圖參與、指揮、扭轉(zhuǎn)孩子的生活軌跡。
季區(qū)長(zhǎng)夫婦因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，長(zhǎng)年在外，先是把孩子托給奶奶照顧，奶奶去世后，孩子又跟著姥姥和舅舅一起生活。
一方面姥姥和舅舅對(duì)陽(yáng)陽(yáng)寵愛(ài)有加，有求必應(yīng)；另一方面陽(yáng)陽(yáng)從小感受不到父母對(duì)他情感的表達(dá)，心中的空洞永遠(yuǎn)也填不滿，劇中的季陽(yáng)陽(yáng)外表冰冷、叛逆、我行我素，對(duì)同學(xué)也常是臭臉相迎。
在陽(yáng)陽(yáng)高三時(shí)，父母才回到北京。而空降而來(lái)的父母沒(méi)有讓孩子感到開(kāi)心愉快，更多的是抗拒和不適。家庭關(guān)系一度陷入僵局，季區(qū)長(zhǎng)性格急躁，用工作中的那一套來(lái)要求兒子。已經(jīng)18歲的孩子對(duì)此心中滿是不屑，父子溝通往往總講是不過(guò)三句就不歡而散，甚至有一次，季區(qū)長(zhǎng)給了陽(yáng)陽(yáng)一耳光，陽(yáng)陽(yáng)憤而離家出走。
現(xiàn)實(shí)生活中，很多留守兒童家庭都面臨嚴(yán)重的親子問(wèn)題，一些家長(zhǎng)很無(wú)奈：“我搬磚就不能抱他，放下磚就不能養(yǎng)他?！?/p>
其實(shí)孩子渴望與父母更多的情感交流，哪怕是通過(guò)電話和視頻，不要每次都只是干巴巴地囑咐和要求，應(yīng)該更多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界。
? 家庭健全≠健全的家庭
健全的家庭教育需要父母雙方的參與，育兒路上，為何焦慮的永遠(yuǎn)是媽媽？
一方面，母親的角色承擔(dān)是孩子的孕育過(guò)程，母親與孩子之間有著天然的密不可分。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，母親的角色要學(xué)著退出，而往往很多母親并沒(méi)有及時(shí)地意識(shí)到孩子應(yīng)該是獨(dú)立的個(gè)體，而母親也不應(yīng)該將自己的整個(gè)人生捆綁進(jìn)孩子的人生里。
母親角色無(wú)法及時(shí)退出，除了母親個(gè)人的因素以外，還與父親角色缺失有關(guān)。父親們最通常的理由是“忙”，也有堂而皇之認(rèn)為“男主外，女主內(nèi)”，而理直氣壯當(dāng)甩手掌柜的，這就逼著母親不得不進(jìn)化成三頭六臂的全能型。
當(dāng)母親全身心撲在孩子身上，殫精竭慮，犧牲睡眠，疏于社交，喪失自我，熬壞了身體……潛意識(shí)中，她們會(huì)將父親角色推向?qū)α⒚?，而更加?qiáng)化自己與孩子的“一體性”，一榮俱榮，一損俱損。無(wú)論是上一篇文章中跳樓的母親，還是《小歡喜》中的宋倩，她們將自己人生的悲喜都綁在了孩子身上，這對(duì)母女雙方而言，都是悲劇。
這樣的家庭關(guān)系中，孩子過(guò)早的懂事，她們需要代替父親，承擔(dān)起讓母親快樂(lè)的責(zé)任，可謂是壓力山大。
劇中，我們看到英子強(qiáng)顏歡笑——
被母親沒(méi)收了心愛(ài)的樂(lè)高，雖然心中不滿，仍然擠出笑容：“不生氣，您都是為了我好嘛！”
持續(xù)失眠后，擔(dān)心母親憂心，仍然善意地隱瞞：“我今天起得早，剛看了會(huì)兒書，現(xiàn)在打算再睡會(huì)兒。”
正是這樣經(jīng)年累月的重壓下，孩子終于再也控制不住情緒，她說(shuō)：“我開(kāi)心不起來(lái)，對(duì)任何事情都沒(méi)有興趣?！?/p>
? 某網(wǎng)友：“孩子厭學(xué)的開(kāi)始，便是我抑郁的開(kāi)端”
很多家長(zhǎng)的焦慮都是圍繞孩子的成績(jī)而來(lái)的，為什么一些小學(xué)階段非常拔尖的孩子，到了初中，尤其是初二以后，明顯后勁不足，成績(jī)斷崖式下滑？
在小學(xué)階段，基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好的孩子，身后一定站著一位嚴(yán)格的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)若能在抓基礎(chǔ)抓成績(jī)的同時(shí)，有方法的激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)孩子自主思考與解決問(wèn)題的能力，那么孩子可能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到成就感，從而能持續(xù)保持優(yōu)秀。
相反，如果孩子的成績(jī)是靠反復(fù)的刷題、逼迫學(xué)習(xí)的方式獲得的，到了初中階段，學(xué)科增多，知識(shí)量爆增，更多需要思維能力參與的題型出現(xiàn)，孩子便會(huì)遭遇巨大的挫折與壓力。越是曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)異的孩子，越無(wú)法承受自己的落后，焦慮可想而知。
而此時(shí)，很多家長(zhǎng)只看到成績(jī)下滑的現(xiàn)象，并沒(méi)有深究其中的原因，不能理解與接納孩子，一味指責(zé)，孩子要么自責(zé)焦慮，要么憤而與家長(zhǎng)敵對(duì)，甚至自暴自棄，厭學(xué)、曠課逃學(xué)……
這樣的結(jié)果真是令人痛心。如果早知如此，相信家長(zhǎng)情愿孩子平庸，也絕不會(huì)愿意逼他。但世上哪有后悔藥？
? 小結(jié)
1.健全的家庭教育需要父母共同參與
無(wú)論是單親家庭，還是“喪偶式育兒”家庭，為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)行拉孩子“站隊(duì)”，討伐對(duì)方。
因?yàn)楹⒆右话雭?lái)自父親，一半來(lái)自母親，無(wú)論是父母哪一方在孩子面前說(shuō)另一方的壞話，孩子都會(huì)覺(jué)得是自己不好。讓孩子自卑、自責(zé)，這是容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的源頭。
2.授娃以魚(yú)，不如授娃以漁
一些家長(zhǎng)為了些些分?jǐn)?shù)，費(fèi)盡心思給孩子補(bǔ)習(xí)、刷題，讓孩子過(guò)早失去童年應(yīng)有的快樂(lè)，在題海中將學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，真是得不嘗失。
引導(dǎo)孩子自主思考的能力，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能讓孩子在未來(lái)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中擁有不竭的動(dòng)力。
3.一個(gè)孩子優(yōu)秀與否，成績(jī)真的不是唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)
心理健康、人格健全、樂(lè)觀積極的心態(tài)……無(wú)論哪一項(xiàng)，都比眼下的分?jǐn)?shù)更重要。
陶虹在《奇葩說(shuō)》節(jié)目中總結(jié)自己的育兒觀：相信孩子的智慧，做她的定海神針！
她說(shuō)：“要是因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)習(xí)，母女變仇人，那傷害太大了，得不償失。孩子終究是要自己強(qiáng)大的，陪伴孩子，等待孩子自覺(jué)的那一天，要相信孩子自我成長(zhǎng)的力量。”
1.情緒穩(wěn)定、有同理心
《小歡喜》中，季區(qū)長(zhǎng)與兒子的關(guān)系之所以能得到改善，離不開(kāi)劉靜溫柔而堅(jiān)定的力量。作為妻子與媽媽，她總是不急不躁，即便是生氣也保持理智，很有同理心。
她從不埋怨，不情感勒索，更不會(huì)冷戰(zhàn)，她情商之高，總是幾句話就能解開(kāi)父子之間的矛盾。
她是傾聽(tīng)者，同時(shí)在父子中間起到了一個(gè)很好的緩沖和潤(rùn)滑作用，讓這個(gè)原本充滿火藥的家庭慢慢的變得越來(lái)越好。
2.所有關(guān)系中的隔閡都是來(lái)源于：我懶得對(duì)你說(shuō)，說(shuō)了你也不懂
喬英子能放心地把劉靜當(dāng)成“樹(shù)洞”，傾訴一切不可向他人言說(shuō)的煩惱。
家長(zhǎng)如果也能讓孩子向自己敞開(kāi)心扉，能及時(shí)洞察孩子的煩惱和無(wú)助，很多悲劇都不會(huì)發(fā)生。
看到這個(gè)留言時(shí)，我心里絞痛，私心希望孩子的父母能看到這個(gè)內(nèi)容，幫助孩子走出抑郁，千萬(wàn)不要再有悲劇發(fā)生啦！
11月17日，石家莊13歲女孩小美在自己的房間吞下了一百我顆藥片自殺，第二天清晨被發(fā)現(xiàn)，送入醫(yī)院搶救。
而她的微博只有40條消息，每條都發(fā)在抑郁癥超話，最早的一條是今年10月23日，“太痛苦了，我堅(jiān)持不下去了”。這個(gè)13歲女孩在不到一個(gè)月時(shí)間里內(nèi)心掙扎與絕望。
最后一條微博：“等一會(huì)就吞藥，希望有人可以幫我報(bào)個(gè)警”。
“她是不想離開(kāi)這個(gè)人世??！”女孩的父親看到微博后痛苦地說(shuō)。
如果孩子與父母之間的溝通通道是順暢的，如果父母早些發(fā)現(xiàn)孩子的異樣，悲劇便不會(huì)發(fā)生了。
3.如果家長(zhǎng)能預(yù)見(jiàn)即將發(fā)生的悲劇，一定愿意放下執(zhí)念，沒(méi)有什么，比生命更重要！
接納孩子的不完美，寬容自己并非無(wú)所不能，與孩子一起走出焦慮！
引用網(wǎng)友的評(píng)論，與大家共勉！
感謝閱讀全文。
我是宸媽愫愫，如有不同意見(jiàn)，歡迎討論！
育兒路上，難免有困惑，抱團(tuán)成長(zhǎng)，父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能健康成長(zhǎng)。
歡迎關(guān)注@愫說(shuō)育兒，歡迎互動(dòng)，歡迎點(diǎn)贊。
【原創(chuàng)文章】如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系本人并注明出處
聯(lián)系客服
