在我們周圍彌漫著一種會(huì)呼吸的痛——父母的教育焦慮！

一、顯性教育焦慮

所謂顯性教育焦慮是我們中國式父母都普遍存在的、大家都公開的一種焦慮。學(xué)習(xí)成績、校園安全、手機(jī)上癮成為中國父母最焦慮的三個(gè)問題。近年來，校園慘案、幼兒安全等問題頻發(fā)，讓校園安全成為家長的焦慮爆發(fā)點(diǎn)。據(jù)有關(guān)資料顯示，70％的家長都對此表示出焦慮。而在12歲以下父母關(guān)注的教育話題中，學(xué)習(xí)成績和校園安全重要性并列第一，對孩子手機(jī)上癮問題的家長焦慮則排第二。在12歲以上父母的教育話題中，學(xué)習(xí)成績依然排第一，校園安全退居第三，手機(jī)上網(wǎng)問題凸顯，居于第二。每個(gè)家長都想讓孩子擁有學(xué)習(xí)的快樂與選擇的自由，但現(xiàn)實(shí)生活中，很多人卻被課外班、學(xué)區(qū)房、留學(xué)升學(xué)等種種問題所困擾。數(shù)據(jù)顯示，54％的家長為課外班感到“非常焦慮”或“比較焦慮”。其中80后家長焦慮程度最高。擇校焦慮也同樣困擾著很多家長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超半數(shù)家長因不能為孩子購買最好的學(xué)區(qū)房而感到焦慮。

二、隱性教育焦慮

所謂隱性教育焦慮是我們中國式父母都普遍存在的、大家都不愿公開的一種焦慮。大概很多父母都遇到過類似情況，孩子成績稍有下降，就如臨大敵，各種想辦法，各種焦慮。北京大學(xué)曾發(fā)布《中學(xué)生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報(bào)告》：中國每5個(gè)中學(xué)生中就有1人曾考慮過自殺。哪怕考上大學(xué)后，跳樓、臥軌、跳河的慘劇也是接二連三發(fā)生。這里的每一個(gè)數(shù)據(jù)都足以讓我們心驚膽戰(zhàn)。它讓我們知道，中國式父母焦慮，對孩子造成了多大的傷害，父母是孩子的鏡子，父母有多少焦慮，孩子就會(huì)有多大的心理壓力。

我們大多數(shù)的家長，對孩子、對教育，缺乏一個(gè)持久而深入的理解。猛然意識(shí)到，趕緊管一下，看到孩子不如意的地方，就開始憂慮：孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事業(yè)……對孩子的教育，缺乏一個(gè)宏觀的掌控，對于該做什么，不該做什么，做得夠不夠，自己心里也沒底。因此，對孩子未來的發(fā)展走向，就缺少了一份確信。不確信，就會(huì)慌張、就會(huì)焦慮。

許多媽媽，結(jié)束了讀書生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，達(dá)到了一種表面上的“圓滿”，便放棄了自我探索。生活遵循“最安逸原則”，看上去悠然自在，令人羨慕。其實(shí)，很多人生議題并沒有完成，而是擱置在那里，這很像“成長的斷崖”。很多媽媽自認(rèn)為選擇了一條安逸的路，結(jié)果卻被動(dòng)地陷入煩惱的泥沼。到頭來，付出的不是更少，而是更多。而這個(gè)憂慮會(huì)毀掉孩子的未來。家長之所以憂慮，是因?yàn)橐恢痹陂g歇性地關(guān)注孩子，孩子有問題，就關(guān)注多一些，沒有明顯的問題，便關(guān)注得少。

我們許多家長把本來屬于自己的理想強(qiáng)加于孩子身上，我那一代沒有得到的東西希望自己的孩子得到，名義上是為孩子好，其實(shí)是家長內(nèi)心的自私。我們要知道，有時(shí)候家長的用力過猛，可能會(huì)廢掉孩子光明燦爛的一生。為人父母的我們要學(xué)會(huì)給自己降溫，有時(shí)候不是孩子不優(yōu)秀，是我們太著急了。我們應(yīng)該讓孩子為自己而活，而不是為家長而活！

“教育焦慮”一直就存在，那些“不要輸在起跑線上”的家長，不僅充分利用校外時(shí)間給孩子補(bǔ)課，而且利用寒暑假給孩子補(bǔ)課，這些家長對孩子教育的焦慮顯而易見。如今，這種焦慮已經(jīng)從城市蔓延到農(nóng)村，更加變本加厲。暑假本來是孩子放松、休養(yǎng)的時(shí)間，但這個(gè)暑假，無論是大城市還是縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)，都出現(xiàn)了“補(bǔ)課熱”。補(bǔ)課孩子的家長，既有農(nóng)村的農(nóng)民，也有名牌大學(xué)畢業(yè)的高級(jí)知識(shí)分子。

要化解家長教育焦慮，首先要搞清楚焦慮從何而來，這種焦慮是從城市滋生并蔓延開的。一方面是家長之間互相攀比，以及部分家長對孩子寄托希望過大，滋生并傳導(dǎo)了教育焦慮。另一方面，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)故意制造焦慮。比如有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用補(bǔ)習(xí)班招生名額有限、倒計(jì)時(shí)“讀數(shù)”等方式讓家長緊張，以達(dá)到讓家長及時(shí)交錢報(bào)名的目的。還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)編造補(bǔ)習(xí)“成功”的案例以及不補(bǔ)習(xí)的“后果”刺激家長。其次，需要對癥化解家長的教育焦慮。對于家長群體“自我”制造并傳播教育焦慮的現(xiàn)象，需要以更有針對性的科學(xué)方式全面引導(dǎo)。盡管有關(guān)部門、專家、媒體一再強(qiáng)調(diào)“人生是一場馬拉松，起跑線輸贏不重要”，但這種引導(dǎo)作用微乎其微，有關(guān)方面還應(yīng)該拿出更全面更有效的解決方案。第三，家長焦慮的根源在于現(xiàn)在缺少多元的評(píng)價(jià)體系，只用分?jǐn)?shù)衡量孩子。在這個(gè)體系中，孩子是沒有發(fā)言權(quán)的。山西太原市的一個(gè)小區(qū)發(fā)生過一件非常悲慘的事，有個(gè)孩子割腕差點(diǎn)結(jié)束了自己的生命。這個(gè)孩子在老師眼里很怪，他平時(shí)很沉默，一米七八的個(gè)子，但是經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)，作業(yè)經(jīng)常不完成，考試的時(shí)候一個(gè)字不寫，老師提醒他做卷子，他會(huì)狠狠地把卷子揉捻，甚至撕爛！父親是長年在外地工作，母親在他很小的時(shí)候就走了，奶奶一個(gè)人帶大他，很是嬌慣。所以說，除了學(xué)習(xí)我們還要多了解孩子，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的心理健康。

有句話說的好極了：“不談作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，后一秒分道揚(yáng)鑣?！蹦暇┮晃?3歲的母親在看孩子寫作業(yè)的過程中，因生氣而出現(xiàn)言語不能，到醫(yī)院檢查后被診斷為左側(cè)放射冠區(qū)腦梗死，被收治入院。其實(shí)，這種焦慮貫穿了孩子求學(xué)的全過程，作業(yè)問題嚴(yán)重影響了親子關(guān)系，因?yàn)榻箲]得腦梗、氣炸了肺的母親，就像在漆黑的夜晚里奔跑，她只有不斷地往前跑，才有可能看到前方的光亮。

中國人從古至今重視教育，以前讀書的人少，那時(shí)候家長也焦慮，對孩子也打板子，但沒有成為社會(huì)現(xiàn)象。現(xiàn)在所有孩子都讀書，這種焦慮就成為普遍現(xiàn)象了。適度的焦慮未必不好，現(xiàn)在的問題是一方面學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容太多，另一方面家長急于參與教育，但能力又不夠，因此就過度焦慮了。焦慮是種必然，也很正常?？膳碌牟皇墙箲]，而是不交流。孩子成長需要花力氣，需要孩子、家長和老師一起花力氣，永遠(yuǎn)不要相信孩子可以輕輕松松地成長，負(fù)責(zé)的父母不可能不焦慮，就看我們?nèi)绾位馑?/span>

家長朋友們，要想把我們周圍彌漫著一種會(huì)呼吸的痛——父母的教育焦慮慢慢驅(qū)散，那就需要我們正視它！化解它！正如唐曾磊教授在他的“平等思維”中講到的：要處理好親子關(guān)系，我們要運(yùn)用“小人”理論，承認(rèn)原因在我并且尋求解決方案。因?yàn)椋?/span>

付出感是謀殺親子感情的元兇，平等才是家庭教育的基礎(chǔ)！

做嚴(yán)格的父母，不是對孩子嚴(yán)格，而是對自己嚴(yán)格！

敢于向孩子道歉的父母，反而會(huì)獲得更多尊重。教育孩子的王道，是執(zhí)著地栽培自己！