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一線教師應如何做好課題研究？（附八種常用的課題研究方法）

UC頭條：一線教師應如何做好課題研究？（附八種常用的課題研究方法）

學校教育中的課堂轉型③區(qū)域推進學校課堂轉型

“教師力”修煉No.8丨不會教育研究的老師不是好老師？這些切入角度了解一下！

胖·研究｜歡迎加入整本書智慧閱讀研究團隊

老胡觀點：課例（或論文）等同于階段成果（成果）嗎？

教師如何開展教育科研

一線教師聽課評課記錄表

和一線教師談課題研究（專家講座一）

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幼兒園園本教研

怎樣讓教育科研與校本教研一體化？

為教學確立一個支點

聽課教師也要充分“備課”

課例研究指通過系統(tǒng)的研究和分析一些教學案例來發(fā)現課堂教學中的有效方法

開題后，我們該做什么？

不舞云端，貼地而行

教師寒假書單：值得教師在寒假閱讀的好書，助你度過充實的寒假

以教學研究促進教師專業(yè)發(fā)展

《培養(yǎng)農村小學生良好學習習慣的研究》研究報告

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“個人課題”研究入門

教學教研六重反思

一線教師如何做研究？

常態(tài)教研:教師專業(yè)成長的有效途徑

【原創(chuàng)參賽】《打造農村小學高效課堂的實踐研究》開題報告

“不折騰、不鬧騰”，站穩(wěn)講臺的校長，才是好校長？

教育專家和一線教師的對話，你怎么看？

新時代，如何才能做一名合格的教研員？

教研：如何發(fā)揮作用