讀完本期，你會發(fā)現(xiàn)，稿件主要由兩個專題構(gòu)成，即全國第二屆“作文高端論壇暨新作文實驗聯(lián)盟活動”的會議專題報道和2019年全國高考作文的命題分析與下水文展示。一次會議，一場考試，豐富著雜志的內(nèi)涵與外延。
全國第二屆“作文高端論壇暨新作文實驗聯(lián)盟活動”在湖南省岳陽市臨湘六中舉行，針對初中的作文教學展開研討。有專家提綱挈領的講座解讀、高手各顯神通的論壇指津、聯(lián)盟校的五節(jié)示范課展示，從高校教授到各省市教研員，從特級教師到一線教師，整個活動有高屋建瓴的理論建構(gòu)，更有腳踏實地的在線教學，可以說全方位立體展示了從理論提出到應用于實踐的過程。對于“高端”的解釋，用蔣紅森老師的話來說，是高站位、高精度、高效益，目標是把研究工作做得更細更精，把研究效益做得更大更好！我同樣認為，所有高端都指向一個目的，那就是在做精做細的基礎上，面向聯(lián)盟學校，面向參會教師，將區(qū)域的具有可行性的教研方法推廣到更大范圍內(nèi)。比如在此次會議中，深圳向浩老師的“統(tǒng)編教材初中語文讀寫共生日常寫作研究”就激起了參會老師極大的興趣，與此同時，劉勇老師的“讀寫結(jié)合的有效路徑”研究、李愛梅老師“跟課文學寫作”等，都是貼近教學的一線教師可以借鑒的教學方法。
與以往舉辦的幾屆全國“三新”作文教學研討會名師云集、大咖薈萃的盛景不同，此次會議從點到點，每一點都能落地生根，開出絢爛的教學之花。每一個作文教學方法提出的背后都有一個教研團隊，都有一批熱忱于教研的語文人，都能呈現(xiàn)一節(jié)在該理論指導下精細研磨的課例，比如榮維東教授薪火創(chuàng)課團隊李平老師的授課、李愛梅名師工作室劉穎老師的授課、余映潮老師絳縣名師工作室姚李琴的授課……這樣“知行結(jié)合”的作文教學實踐探究，展示了當下各區(qū)域作文教學探究的風貌，相比于名師化技法于無形，潤學生于無聲的化境，這是切切實實的一線教師可以模仿、學習的課例，落在實處，由點到點，用聯(lián)盟實現(xiàn)共享。
本文擬分析英美澳三國共九家影響力較大的媒體對《戰(zhàn)斗宣言》的編譯（Baculinao 2016;Bodeen 2016;Conner 2016;The Guardian 2016;Hawken 2016;McDonell2016;Li2016;Ninemsn 2016;Taylor 2016），探究西媒運用了哪些敘事技巧，以期揭露西媒歪曲抹黑的伎倆，并為我國我軍的外宣及相關翻譯提供必要的借鑒。
當然，教師所有的努力都是為了讓學生能在考場上洋洋灑灑、揮斥方遒。2019年全國Ⅰ卷以演講稿的形式考查學生對待勞動的態(tài)度，從命題指向上，它不是一個冷冰冰的任務指令，而是巧妙創(chuàng)設寫作環(huán)境，材料源于原汁原味的生活，極富時代色彩，引導學生從不同的層面進入寫作狀態(tài)。此命題正能量十足，既有思想的高度，又有民族的大義，但不凌空蹈虛，直擊當下部分學生扭曲的價值觀，對匡正審美取向有積極意義，所有學生都可反觀自身言說一二。這樣的命題，意在引導學生向生活靠攏，以實用性強的演講稿提升學生運用語文的工具性解決真實問題的能力。落在實處，思考生活，這或許也是一種命題的趨向。
（1）以某病險水庫加固工程為例，針對其上游壩坡不穩(wěn)問題，基于極限平衡法和非飽和滲流理論提出采用砂巖壓重進行處理的加固措施，對加固后的上游壩坡進行抗滑穩(wěn)定計算分析。
不在云端舞蹈，而在泥土里開花，落在實處，貼地而行，這事關作文該怎么教，也事關作文該怎么寫。
