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培養(yǎng)年輕教師的幾種有效途徑

“五子登科”培養(yǎng)青年教師

校本教研的實(shí)施策略

2015年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

松枝小學(xué)2010-2011學(xué)年校本研修

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

青年教師培養(yǎng)總結(jié)

中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案

骨干教師幫帶計(jì)劃

【經(jīng)驗(yàn)】讓青年教師“五子登科“｜鄧立新

[轉(zhuǎn)載]教師如何做教研?

何為“同課異構(gòu)”，如何進(jìn)行“同課異構(gòu)”？

工作計(jì)劃

骨干教師帶教計(jì)劃

遜克二中“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)“一三六九”培養(yǎng)方案

2019年第121篇：【教研有味】之裴穎老師的《陳太丘與友期行》課例

我的教研之路

教不研則淺——萬境水岸小學(xué)一二年級(jí)語文教研活動(dòng)

2017中學(xué)教師青藍(lán)工程計(jì)劃

“研—訓(xùn)—校一體化”新教師培訓(xùn)模式探索

怎樣讓教育科研與校本教研一體化？

語文團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃

喜報(bào)！喜報(bào)！五校數(shù)學(xué)教研組又迎喜訊！

2013年教研室工作計(jì)劃

我們這樣走出集體備課的誤區(qū)

有問必答-教師年度考核總結(jié) 2009年教師年度工作總結(jié)

助力 引路 歷練 切脈 ——引導(dǎo)青年教師發(fā)展成長的案例研究

狠抓常規(guī)管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

校本教研培訓(xùn)制度

師徒幫帶促成長