校本教研培訓制度
為了貫徹落實校本教研，充分發(fā)揮校本教研工作在基礎教育課程改革中的作用，提高我校教師實施素質教育的水平和能力，結合我校教學、教研狀況特制定《安口中學校本教研教研培訓制度》。
一、指導思想 加強課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教師教研能力，依靠教研解決我校在教育教學管理、教學方式方法等方面的問題，根據(jù)我校的實際，體現(xiàn)我校的辦學特色，推動我校教研教改邁上新臺階，從而促進我校教育教學水平的全面提高。
二、總體目標 發(fā)現(xiàn)教育教學中存在問題，改善教學實踐方式，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展、共同成長。
三、實施原則“以人為本原則” “以校為本原則” “針對性原則” “開放性原則”
四、組織機構 成立由校長負責，教學副校長主管，教務處主抓，教研組、課題組、備課組實施的校本教研培訓組織機構。
五、制定計劃 制定校本教研培訓規(guī)劃與計劃，由教學副校長主管，教務處負責。
六、專題學習 通過聘請校外有關師資，通過講座等形勢對學校教師進行培訓。每學期學校進行兩次面對全校教師的業(yè)務講座；教研組活動時，要組織教師學習專業(yè)知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思，切實提高教師的業(yè)務素質和業(yè)務能力。個人加強自學。
七、課題帶動。每個教研組須承擔一個以上校本教研課題。
八、記錄檔案、教師開展校本課程研究必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
九、檢查考核 教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師自學的教育教學理論的有關材料及筆記進行檢查，評定，考核，
十、檔案建立 教學期末對各項科研課題開展情況進行檢查驗收。教師校本教研課題開展工作情況，應計入教師工作量、工作實績，載入教師個人業(yè)務檔案。
十一、培訓骨干 搞好骨干教師的培訓。組織骨干教師積極參加各項培訓，以點及片的教研活動，并創(chuàng)造一些條件外出學習。組織市、省級骨干教師講座（介紹學習經驗、談學習體會）
十二、骨干傳教 教師承擔校級培訓任務，每學期至少作1節(jié)示范課（研討課）或舉辦1次專題講座。
十三、課后反思 開展好示范課，研討課 由骨干教師上示范課，研討課，全校教師研評，寫出心得，授課教師談課后反思。
十四、師徒結對 通過開展“師徒結對”活動。采取"以老帶新"的方法，由教學經驗豐富的老師作帶領“導師”與青年教師結成對子，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導，進行傳、幫、帶。通過“師徒結對”，名師帶教，培養(yǎng)青年教師，
十五、競賽匯報 定期舉行青年教師公開課和新教師匯報課。每學期要舉行青年教師優(yōu)質課競賽和教師匯報課。形成一種溝通、協(xié)調、合作，共同分享經驗與成功的氛圍。
十六、說課反思 學校定期組織教師進行說課。公開課后，上課教師要根據(jù)上課內容進行說課、反思。課堂教學評價后，要有評課教師評記錄。
十七、經驗總結 鼓勵教師撰寫論文不斷提升自我。學校積極鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文，每位教師每年至少寫一篇論文。優(yōu)秀論文在全校論文交流會上進行交流，評比。
十八、激勵機制 搞好獎勵措施。將教師的提高與教師發(fā)展性評價等級結合，可與年度考核結合。每學年評選“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教研組”，“優(yōu)秀教研組長”，并給予表揚獎勵。與教師個人期終"教育教學量化等級"掛鉤。
十九、運作機構 層級管理： 校長（教學副校長）—教務處—教研組、課題組—備課組—研究教師
二十、動作流程 制訂計劃—動員—“自選”—編組—完成學習—成果展示與評估—小結—組織教師制定教研制度—研究活動模式—方案開展實施—總
