換腦子，即以先進(jìn)的教育理念武裝教師頭腦。通過開展豐富多樣的校本培訓(xùn)活動引發(fā)教師“頭腦風(fēng)暴”。學(xué)校除了每年暑期集中對教師進(jìn)行新課程理念培訓(xùn)，添置大量有關(guān)新課程理念及教學(xué)策略的書籍，印發(fā)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀材料，組織教師利用每周二晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)、討論外，更重要的是建立校本研修日制度，即每周為每個教研組留出半天時間，在指定的地點開展教研活動。每次活動，教研組都要將教研的主題、內(nèi)容、方式等形成文字材料上交教務(wù)處，然后學(xué)校對教研組材料作出評價、分析，以案說理，體現(xiàn)對新課標(biāo)與課堂教學(xué)改革的思考，形成案例，進(jìn)行交流。
結(jié)對子，即經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)拜為師徒對子。我們不僅制訂了“師徒結(jié)對子”活動方案，舉行拜師儀式，而且非常注重過程的管理。規(guī)定“師徒對子”每學(xué)期都要有活動計劃、活動內(nèi)容、活動安排、活動總結(jié)、“對子課”的學(xué)習(xí)交流記錄和教研組的評課記錄，“師徒對子”每學(xué)期至少要合作完成一篇教育論文，合作完成一個精品課件，同上一節(jié)展示課。期末學(xué)校將對“師徒對子”進(jìn)行評比并對優(yōu)秀“對子”予以隆重表彰。
架梯子，即教師的成名成才架設(shè)臺階。我們聘請名師來校開設(shè)講座、舉辦研討班、組織專題對話、與本校教師結(jié)成合作共同體，邀請市區(qū)教研員來校指導(dǎo)教學(xué)，問診課堂，把脈問題；與名校結(jié)盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、好做法；支持教師參加研究生學(xué)歷進(jìn)修和各種學(xué)術(shù)交流活動；認(rèn)真組織校內(nèi)教學(xué)基本功比賽和課件比賽；組建了綜合學(xué)科團隊，為綜合學(xué)科間的交流提供條件。
搭臺子，即為教師創(chuàng)設(shè)登臺亮相、脫穎而出的舞臺。教學(xué)上，基本上實行循環(huán)制，讓每一個希望帶畢業(yè)班的教師都有機會。教育科研上，大力支持教師參與課題研究。建立教科研獎勵制度，強化教師參與教科研的動力。創(chuàng)辦校刊、出版教科研成果文集，對課題研究進(jìn)行拓展。充分利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)教師在網(wǎng)上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機會，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機遇。積極開展教學(xué)大比武，組織說課比賽、上公開課、研討課、觀摩課、示范課、競賽課，開展教師風(fēng)采展示等活動，千方百計為教師提供施展才華的舞臺。
壓擔(dān)子，即對教師委以教育科研任務(wù)。給那些教學(xué)基本功扎實、業(yè)務(wù)能力強的教師合理加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子。要求他們不僅要上好課，在教學(xué)上冒尖，而且要完成好學(xué)校教育教學(xué)科研項目，立足校本教研，開發(fā)課程資源。經(jīng)常組織他們外出觀摩、聽課，回來后讓他們上匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加省、市、區(qū)舉辦的各種教育教學(xué)評比活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的骨干教師，安排他們參加較高層次的學(xué)術(shù)活動，讓他們參加或承擔(dān)區(qū)級以上教科研課題的研究，盡早挑起教科研的重任。
在唱好“五子登科”這出戲的同時，我們也十分注重人文管理，讓每一個人都感覺到自己的重要，受到尊重，這就進(jìn)一步增強了教師的責(zé)任感，激發(fā)了教師創(chuàng)新的潛能。（湖北省武漢市黃陂區(qū)第6中學(xué) 馮青林）
