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澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)團(tuán)學(xué)習(xí)報(bào)告

沒學(xué)歷但是有證書

2022年河北省高職單招技能拔尖人才免試錄取

16歲以后怎么辦？

UC頭條：非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目和人均技能證書核定范圍

典型案例 | 陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“1 X”證書制度下高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群 “崗課賽證”綜合育人模式的實(shí)踐

全國(guó)職業(yè)教育對(duì)外合作典型案例連載（七十五）| 天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院：中澳合作 謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

試論提升現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量的四大要素

【國(guó)外資訊】澳大利亞學(xué)徒制的成功秘笈

綻放青春，砥礪前行，回眸2020——河南省信陽(yáng)航空服務(wù)學(xué)校2020年度十件大事

【風(fēng)向標(biāo)】“匠士”加冕效應(yīng)

推進(jìn)1 X證書制度試點(diǎn)工作的若干思考與初步實(shí)踐

1 X證書制度下職業(yè)院校教師、教材、教法改革

新西蘭的職業(yè)教育

2015全球職業(yè)教育發(fā)展|盤點(diǎn)

關(guān)于中國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀的思

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的新加坡模式

論澳大利亞職教法對(duì)我國(guó)職業(yè)教育法修訂的借鑒意義

澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)政策的演變、制定與規(guī)劃、挑戰(zhàn)

盤點(diǎn)國(guó)外的職業(yè)教育體系

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展