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webquest網(wǎng)絡課程設計方案
開學后是否需要零起點教學?線上線下教學如何有效銜接?
張福濤lu70kpm9 閱11178 轉(zhuǎn)198
疫情下的教學問題與整改措施
止觀觀止 閱231 轉(zhuǎn)2
“零”作業(yè)下的教學改革探索與實踐
網(wǎng)海漫步 閱284 轉(zhuǎn)13
海外校園觀察:美國高校的“學生評教”理念、形式與指標
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研究生課程內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構建——以廈門大學研究生課程評估為例
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XXXX大學教師評學實施辦法
cf滄海風 閱60
高職教育下學生課程學習效果評價理論的論文
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可汗的顛倒課堂不是我們宣傳的樣子!
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物理學主干課程網(wǎng)絡平臺的研究與建設
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網(wǎng)絡課程應該啥樣,咋學、咋教?
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“虛擬第三學期”:大學課堂新維度
毛胡莊人 閱110
“易課堂”讓學習更輕松
文淵論教 閱696
學生對任課教師教育教學滿意度測評表
風云中華 閱17999 轉(zhuǎn)345
高中階段需要生涯規(guī)劃教育
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線上課程是什么
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教師工作量化考核評估實施細則
岫巖教育督導室 閱13412 轉(zhuǎn)304
初中、高中的普通班與重點班有哪些區(qū)別, 為何都想去重點班?
多收了三五斗52 閱427 轉(zhuǎn)2
現(xiàn)代遠程教育教學設計原則初探
zhuylruby 閱487 轉(zhuǎn)29
基于工作過程的英語專業(yè)課程設計——以《外事英語》為例
寒梅兒 閱339 轉(zhuǎn)16
藝術設計教學考核的有效方式——學業(yè)報告書
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在線教學看不到學生,怎么知道他們學沒學?
京融弘祥 閱195 轉(zhuǎn)3
再談逆向設計
課程教學研究 閱289 轉(zhuǎn)3
【視野】冰島全納教育憑什么領先世界?
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迪·芬克:給教師的課程設計指南
愚然樓 閱65 轉(zhuǎn)2
大學老師,你的專業(yè)教學質(zhì)量評什么?怎么評? | 干貨
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【國際視野】新加坡小學數(shù)學教學大綱(2021版)概述(下)
zbgaolf 閱94 轉(zhuǎn)2
BSCS 5E:一個教學模式
四地賢夫 閱68
《追求理解的教學設計》讀書心得
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信息技術與課程整合教學設計評估表
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設計有效的評估|教學與學習中心
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