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《走向核心素養(yǎng)》專題

語文學科，其核心素養(yǎng)主要包括四方面

歷史學科核心素養(yǎng)及其落實措施

高中學生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 南京廖華

王薔：核心素養(yǎng)培養(yǎng)對教學設計的再思考

新課標下語文怎么教？聽聽這五位老師怎么說

【主題報告】林崇德：基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的中小學課程與教材

魯子問教授：英語學科核心素養(yǎng)要從四個方面落實

如何在初中語文課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

《新華文摘》轉載 | 何克抗：核心素養(yǎng)的內涵、特征及其培育

大學生發(fā)展核心素養(yǎng)

教育應該培養(yǎng)具有哪些核心素養(yǎng)的人？_王竹立

幼升小數(shù)學：小可豆幼小銜接數(shù)學思維方式有哪些?

研讀語文核心素養(yǎng)之二

讀《數(shù)學基本思想18講》有感

生活學習都需要套路、體系，構建核心素養(yǎng)體系，構建學科思維體系

高中英語學科中學生核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)

教師該具備哪些核心素養(yǎng)

正文：王薔教授解讀英語學科核心素養(yǎng)::::::四川省內江市第六中學

聚焦學科核心素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展——濰坊市農村義務教育學校教研組長培訓活動紀實

聚焦新課改： 怎樣的教育教學才能真正讓核心素養(yǎng)落地

名家論壇（三）

學科核心素養(yǎng)與高階思維

華東師范大學崔允漷教授報告《學科核心素養(yǎng)及教學實施 》

歷史學科核心素養(yǎng)的思考

基于學科核心素養(yǎng)的知識觀

語文學科的核心素養(yǎng)包括什么？

淺議小學數(shù)學教學的創(chuàng)新