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【新】思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施（崔巒）

【學(xué)思反饋】北京市昌平實(shí)驗(yàn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2023/2/1-2

核心素養(yǎng)視角下的《拿來主義》教學(xué)構(gòu)想

【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】溫瑩瑩∣做一名具有專家思維的教師——《大概念教學(xué)——素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》讀后感

大概念統(tǒng)整下的高三大單元復(fù)習(xí)教學(xué)

胡衛(wèi)平：如何基于核心概念進(jìn)行大單元教學(xué)？

大單元，是不是單指一冊教材的一個單元？

【學(xué)術(shù)前沿】李彩霞丨以“理解”為中心的義務(wù)教育語文課程內(nèi)容、內(nèi)涵與實(shí)施焦點(diǎn)

基于核心概念的大單元教學(xué)如何彰顯“高階思維”？

語文學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)的困與破

【讀書隨感】大概念教學(xué)的學(xué)生熱身練習(xí)——《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)》隨感（三）

基于核心素養(yǎng)高中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究成果報告

溫儒敏：遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材 | 新課標(biāo)大家談

【語文渡渡李亞平】培養(yǎng)創(chuàng)新思維課題研討會紀(jì)實(shí)（三）

從“知識”走向“素養(yǎng)”——我讀《大概念教學(xué)：素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體設(shè)計(jì)》

基于核心素養(yǎng)的論述文寫作 ——浙江省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩體會

論壇 | 郭家海 等：寫作素養(yǎng)與寫作核心素養(yǎng)

于漪：整本書閱讀漸成共識，盼望一花引出百花開

用好語文教材培植思辨素養(yǎng)

崔麗莉：培養(yǎng)思維能力 提高核心素養(yǎng)

【總69】2015年度中國商業(yè)最有創(chuàng)意人物推薦語：挽救語文課

語文教育的核心是什么

學(xué)習(xí)寓言故事 發(fā)展思維品質(zhì)——統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元教學(xué)解讀