問古隨想錄15：師表

今天在網(wǎng)絡上看到這樣一個問題：

你怎樣理解為人師表和教書育人？

我認為這是一個非常有價值的問題！也是值得全社會認真思考的問題。我們的這個時代，教育的物質(zhì)條件越來越好，但是師道卻是在示微。于是就花了一個多小時，給出了以下自己的思考。

01做題與做人

不知道閣下有沒有聽說過這樣兩句話：

我們今天更多的人把教師的職責簡單的理解為教孩子做題，考試能考高分，能上好學校。但是，教師的工作，比教孩子做題，作文更加重要的是教孩子做人。

我們可以想想看，一位老師不管他多優(yōu)秀，多有經(jīng)驗，也不能保證每一個學生都能考上最好的學校。

也就是說，如果只以考試分數(shù)好壞來評定教師的工作成就，他一定會有很多的不足和缺憾。

教育家陶行知

另外一個問題，一個孩子在學校里面做題是一時的，到社會上去做人和做事卻是一世的。

中國老話常講，三分做事，七分做人，就是告訴我們，在社會上生存發(fā)展，能夠和他人進行良性互動是最最重要的，做人很多時候比做事更重要。

而一個孩子做人做事的意識和習慣，除了來自父母的言傳身教，就是得益于學校老師潛移默化的影響。

現(xiàn)實也充分的告訴我們，有些人學習很好，考上了好學校，但生活并不幸福，事業(yè)發(fā)展的也不理想。

有些人就是不善于學習和考試，但是他有性格上其他的閃光點，有勇氣，情商高，能吃苦，即便是沒有上大學，也能夠發(fā)展得非常好。

一個孩子性格培養(yǎng)，習慣培養(yǎng)，品德培養(yǎng)最最關鍵的時期，基本上都在學校中，因此老師教孩子做人的意識和能力，會深刻地影響很多孩子的一生。

如果一位老師，能夠充分的認識到這一點，一手抓教學生做題，一手抓教孩子做人，他才真正做到了教書和育人并重。

02言教與身教

《莊子·知北游》中有一句話，“夫知者不言，言者不知，故圣人行不言之教。”這句話告訴了我們?yōu)槿藥煴砗徒虝说男姆ㄋ凇?/span>

莊子

也就是說，學生們肯定會聽老師是怎么說的，但是他們更會看老師是怎么做的。

如果一個老師只會喋喋不休地給孩子們講道理，而不能親身做給自己的學生看，他的說教是很蒼白無力的。

如果一個老師，尤其是教青春期孩子的老師，如果老師自己的所作所為和給孩子們講的道理不能合拍，說的是一套，做的是另外一套，那么他在孩子心目當中是不可能有威信的。

比如說讓孩子們要準時，自己卻經(jīng)常遲到；如說讓孩子們不要找借口，自己卻常常為自己的失誤找借口；不說教育孩子要惜福，不要浪費，自己在食堂吃飯，卻大量剩飯倒進垃圾桶。

一位優(yōu)秀的老師，一定是孩子的良師益友，是他們仰視的榜樣。孩子們不僅能從他的講授中學習，更能從他的行為中受到潛移默化的影響，達到潤物細無聲的教育效果。

03結(jié)論

“教書育人”的關鍵是要身教和言教相結(jié)合，老師所講的就是他所做的，他所做的也就是他所講的。

教師不僅僅在課堂上向孩子們傳授知識，更要用自己的所作所為來為孩子們樹立人格的榜樣，待人接物的樣板。

樣板的力量

一位優(yōu)秀的教師，一定會關注孩子怎樣做好題，考好分，上好學校，但同時也會時時刻刻注意影響孩子的做人。

也就是說，教孩子做人是育人，教孩子做做題是教書，必須兩手都要抓，兩手都要硬。

教孩子做人的最重要方式是成為孩子的表率，不僅僅是讓孩子聽你怎么說，更要讓孩子看到你是怎么做的。

學高為師，才能更好地教書；身正為范，才能更好地育人。

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