一、前言
現(xiàn)如今，隨著人們生活水平逐漸提高，二胎三胎家庭逐漸增多，家長(zhǎng)里短、子女教育等逐漸成為人們熱議的話題。
在一次社工組織的訪談會(huì)中居民小美（化名）說(shuō)，早上起床，孩子需要叫三四次才肯起，如果前一天睡不好還會(huì)有起床氣。
自己一邊要控制情緒一邊還要哄孩子還要擔(dān)心遲到的問(wèn)題。
另一居民小如（化名）說(shuō)，別說(shuō)起床了，吃飯要催、做作業(yè)要催、洗澡要催，什么都催，感覺(jué)自己變成了曾經(jīng)最不喜歡的那種家長(zhǎng)，但能怎么辦呢？
有人說(shuō)目前中國(guó)家庭教育的普遍現(xiàn)狀是：缺位的爸爸，焦慮的媽媽?zhuān)Э氐暮⒆?。如果再有溺?ài)孩子的老人，那就更麻煩了。
催促、焦慮、哭罵好像已經(jīng)變成了我們家庭的日常，孩子和家長(zhǎng)在追逐打鬧中跌跌撞撞地成長(zhǎng)，有的順利過(guò)渡各自安好，有的卻成為親子之間難以消滅的裂痕。
大熱劇《都挺好》告訴我們，原生家庭對(duì)人的影響是一輩子的；在諸多惡性事件中我們得知，童年的經(jīng)歷很大程度決定一個(gè)人的一生；
俗話說(shuō)，“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”；著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為：“一個(gè)人畢其一生的努力都是在整合他自童年時(shí)期起就已形成的性格”。
因此，人們逐漸意識(shí)到，養(yǎng)育孩子也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，如何培養(yǎng)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子更是眾多家長(zhǎng)追逐的目標(biāo)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)從關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)變成關(guān)注孩子的性格發(fā)展。
二、家庭教育理論探索
為了緩解家長(zhǎng)們的焦慮，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，荔城街社工服務(wù)站社工嘗試將“正面管教”、“游戲力”和“非暴力溝通”等家庭教育方法運(yùn)用到親子活動(dòng)和小組中。
其中，“游戲力”養(yǎng)育是最有趣、受到最多家長(zhǎng)歡迎的方法。
家長(zhǎng)在歡聲笑語(yǔ)的游戲中重新認(rèn)識(shí)家庭教育，了解孩子，與孩子一起成長(zhǎng)。
參與過(guò)的家長(zhǎng)說(shuō)，原來(lái)家庭教育也可以這么好玩；也有的說(shuō)，之前我精神很緊繃，但是學(xué)習(xí)完后自己心情都輕松了很多。
那么，游戲力是什么呢？游戲力養(yǎng)育，不僅僅是一些方法和游戲，更是一種以親密親子關(guān)系為中心，兼顧科學(xué)和以人為本理念的養(yǎng)育價(jià)值觀。
三、“游戲力”養(yǎng)育在社工親子服務(wù)的實(shí)踐
游戲力的核心的模型是“聯(lián)結(jié)-輕推-向內(nèi)看”。
要想讓孩子聽(tīng)你的話，首先要跟孩子保持聯(lián)結(jié)。
而保持聯(lián)結(jié)最有效的方法就是跟孩子一起做游戲。孩子天然生活在游戲世界里，和他們肩并肩往往意味著要坐在地板上玩游戲。游戲能讓人產(chǎn)生快樂(lè)和親密的感覺(jué)，增加掌控感，促進(jìn)學(xué)習(xí)，找到自信。
但在加入時(shí)有的孩子會(huì)對(duì)父母說(shuō)：“你走開(kāi)！讓我一個(gè)人待會(huì)兒！”這時(shí)，很難和他肩并肩或保持游戲的狀態(tài)。
聽(tīng)到這些話時(shí)，父母首先要向內(nèi)看：孩子這么說(shuō)有充分的理由嗎？
父母是否總批評(píng)、責(zé)罵或羞辱孩子？
是否管得太多，總把自己的安排強(qiáng)加于孩子？
如果是這樣，孩子當(dāng)然希望遠(yuǎn)離父母。已經(jīng)被家庭作業(yè)或各種壓力壓得喘不上氣的孩子，很容易被父母的擔(dān)心、憤怒或沮喪所淹沒(méi)。
向內(nèi)看時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心，并記在心里，嘗試和孩子重建聯(lián)結(jié)。
輕推，是指推動(dòng)孩子向前取得進(jìn)步，但力度不要太大。
不同于拔苗助長(zhǎng)，輕推指的是松松土、澆澆水，往你和孩子共同期待的方向扶一扶，引導(dǎo)孩子?！澳阆胱鍪裁炊夹小笔歉尽安煌啤?。
“你只能聽(tīng)我的，按照我說(shuō)的做”是“不輕”。而輕推這種方式既堅(jiān)定又有愛(ài)，既有指引又沒(méi)壓力，是在過(guò)度放任和嚴(yán)厲逼迫之間找到一條中間道路。
父母要讓孩子明白，真正的勇敢也不是什么都不怕，而是哪怕害怕，也能去面對(duì)。
結(jié)合親子關(guān)系的情況，社工以核心模式模型為基礎(chǔ)，設(shè)置了兩大主題的小組內(nèi)容，具體如下：
（一）玩中學(xué)：從游戲中以孩子視角看待家庭教育
“有什么方法可以讓孩子改善丟三落四的毛?。俊?/span>
“我想和孩子做朋友，現(xiàn)在都是單方面溝通，我覺(jué)得很無(wú)力。”
社工經(jīng)常會(huì)收到很多家長(zhǎng)的反饋，大家都存在家庭教育的煩惱，為此，社工開(kāi)展了一個(gè)以學(xué)習(xí)“游戲力”為主題的成長(zhǎng)小組。
小組前半部分組員主要認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)，從案例中審視自己與孩子之間的聯(lián)結(jié)狀態(tài)，是否有斷聯(lián)的情況，在游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)重新建立聯(lián)結(jié)和加深聯(lián)結(jié)的方法；
小組中期認(rèn)識(shí)什么是向內(nèi)看，在互相傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)共情孩子和釋放情緒；
小組后期學(xué)習(xí)在輕推中與孩子一起面困難。小組的參加成員是來(lái)自不同教育背景、不同年齡段的家長(zhǎng)們。
在本小組中，社工拋開(kāi)以往的理論，直接一上來(lái)就帶著組員玩了“123木頭人”的游戲。
在玩的過(guò)程中，組員們都很投入，笑聲不斷。
游戲結(jié)束后，組員均表示有回到小時(shí)候的感覺(jué)，笑聲也讓自己把家里的瑣事和煩惱全部拋開(kāi)、特別放松。
隨后社工設(shè)計(jì)不同的游戲體驗(yàn)，讓組員在游戲中回想起童年游戲的感覺(jué)、找回童年，站在孩子的角度看待家庭教育。
每節(jié)小組社工都會(huì)設(shè)計(jì)不同的游戲來(lái)讓組員體驗(yàn)不同的游戲力理論知識(shí)：通過(guò)力量比較的游戲，讓組員知道原來(lái)互不相讓的力量最后會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷；
通過(guò)冷笑話憋笑得知，原來(lái)笑聲會(huì)傳染，笑聲可以拉近人與人之間的距離；通過(guò)傾聽(tīng)練習(xí)可以知道，除了游戲還可以坐下來(lái)傾聽(tīng)對(duì)方的聲音.....
游戲力養(yǎng)育最重要的是要與孩子產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，這些游戲都可以在日常的生活中與孩子玩起來(lái)。
除了在小組中學(xué)習(xí)，社工還會(huì)布置家庭作業(yè)，組員可以回家與孩子進(jìn)行當(dāng)天小組內(nèi)容的練習(xí)，在下一節(jié)小組組員可以進(jìn)行反饋，社工會(huì)根據(jù)組員的反饋調(diào)整小組的開(kāi)展進(jìn)度。
（二）學(xué)中玩：家長(zhǎng)在家庭教育中學(xué)習(xí)運(yùn)用游戲力
那么，家長(zhǎng)如何在家庭教育中運(yùn)用游戲力來(lái)開(kāi)展親子教育活動(dòng)呢？
首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子聯(lián)結(jié)，即要眼對(duì)眼、肩并肩、心連心。
游戲力的重要觀點(diǎn)是要蓄滿空杯，即表示把每個(gè)孩子都比作一個(gè)空的杯子，家長(zhǎng)需要用安全感、歡笑、鼓勵(lì)、關(guān)注和愛(ài)蓄滿孩子的杯子，這樣孩子就會(huì)得到自信、滿足和開(kāi)心，反之孩子就會(huì)不安、無(wú)助、失望。
此時(shí)家長(zhǎng)可以運(yùn)用鏡子游戲——像鏡子一樣通過(guò)面部表情、肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言，將孩子的表現(xiàn)或情緒在家長(zhǎng)身上呈現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是模仿孩子當(dāng)下的情緒。
讓孩子知道我看到你了，我感受到你了。
鏡像反應(yīng)對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的互動(dòng)游戲，它通?？梢曰庥H子之間的小矛盾。
想象一下，當(dāng)孩子生氣皺眉嘟嘴的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的你模仿孩子的表情，甚至更夸張的皺眉嘟嘴，說(shuō)“哼，我生氣了”。
孩子會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？也許會(huì)有疑惑更多的是忍俊不禁，家長(zhǎng)在模仿的過(guò)程中還可以舒緩心中因?yàn)楹⒆由鷼獾亩a(chǎn)生的負(fù)面情緒。怎樣？是不是很有趣呢？有機(jī)會(huì)趕緊試一下吧！
值得注意的是，在玩游戲的時(shí)候，家長(zhǎng)需要放下身段，真正與孩子一起玩。
家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲中的及時(shí)鼓勵(lì)、創(chuàng)造歡笑的場(chǎng)景和充滿愛(ài)意的關(guān)注等蓄滿孩子的杯子，孩子總會(huì)感受得到，最后親子之間的聯(lián)結(jié)就在游戲的歡聲笑語(yǔ)中建立好了。
四、服務(wù)成效
通過(guò)小組的開(kāi)展，組員學(xué)習(xí)了一個(gè)全新的理論，原來(lái)家庭教育可以這么歡樂(lè)和輕松，原來(lái)游戲也可以進(jìn)行家庭教育。
居民小美說(shuō)：“在通過(guò)小組的學(xué)習(xí)后，我理解了孩子的“起床氣”，這是一種正常的情緒。
而自己似乎也找到了一種應(yīng)對(duì)方法，例如孩子不肯起床，可以拿著他最?lèi)?ài)的玩具，通過(guò)玩具發(fā)聲的方式叫他起床，這不僅引起孩子的興趣，更加舒緩了家長(zhǎng)的焦慮心情，避免了早上的起床大戰(zhàn)”；
居民小如說(shuō)：“對(duì)啊，我也找到了不用催的方法，例如叫孩子去洗澡，可以把他比喻成一部小火車(chē)，帶著他去家里的每個(gè)角落里轉(zhuǎn)一圈，最后轉(zhuǎn)到?jīng)_涼房，我們就可以給小火車(chē)來(lái)個(gè)洗刷刷”。
更多的組員則表示，自己原來(lái)以前一直都沒(méi)關(guān)注過(guò)孩子，現(xiàn)在才知道原來(lái)還可以有這么輕松有趣的方式。
是的，“游戲力”的方式不只限于傳統(tǒng)的游戲時(shí)間。實(shí)際上，它隨時(shí)隨地都可以發(fā)生。
其實(shí)家長(zhǎng)也是從孩子變成的，只要找回當(dāng)孩子時(shí)的心態(tài)，就可以找到與孩子歡樂(lè)相處的方式，在面對(duì)復(fù)雜難搞的親子關(guān)系時(shí)就能從容面對(duì)、不再焦慮。
當(dāng)然，在家庭教育中還有很多不同的角色，孩子不同的年齡階段還需要家長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，家庭教育的學(xué)習(xí)還任重道遠(yuǎn)。
五、結(jié)語(yǔ)
在家庭教育理論的探索下，社工也開(kāi)展過(guò)“正面管教”和“非暴力溝通”的小組，但在開(kāi)展這兩個(gè)主題的小組時(shí)氣氛比較沉悶，組員在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)很多觀點(diǎn)都不太明白，導(dǎo)致組員漸漸失去興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
社工在反思后得知，原來(lái)很多家長(zhǎng)工作較忙，他們的精力在工作上已經(jīng)消耗很多，如果在工作之外的時(shí)間可以學(xué)中玩，不僅能學(xué)習(xí)家庭教育方法，還能緩解家長(zhǎng)工作、家庭的煩悶，給予家長(zhǎng)片刻的放松。
社工將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式游戲?qū)W習(xí)，這樣家長(zhǎng)就能在玩中學(xué)。
最后，家長(zhǎng)把游戲帶回家，與孩子一起實(shí)踐，家長(zhǎng)和孩子就能在玩中成長(zhǎng)。
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