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時(shí)光機(jī)重返童年小組活動(dòng)

第一小節(jié)開始時(shí)，初入小組，小組組員不知道自己該做什么，同時(shí)又難以獲得其他組員的支持。玩是孩子的天性，為了降低組員初入小組的焦慮，第一節(jié)“我們來相會(huì)”，通過玩“趣味砸沙包”的游戲拉近組員之間的關(guān)系。

在此階段，社工通過引導(dǎo)組員自我介紹，幫助組員互相認(rèn)識(shí)，促進(jìn)相互之間的互動(dòng)，營造信任的小組氛圍，形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)，組員之間達(dá)成一致的小組規(guī)范。最后社工介紹小組內(nèi)容，讓組員對(duì)小組有初步認(rèn)識(shí)，盡快適應(yīng)小組環(huán)境。

第二小節(jié)“憶往昔·樂童年”中，社工向組員們講述他們父輩的童年記憶。他們的童年是在屋前陽光充足的空地上度過的。丟手絹、跳山羊、跳皮筋、丟沙包、老鷹抓小雞……各種各樣的民間游戲，為童年增添了不少美好的回憶。可以這樣說，民間體育游戲帶給他們快樂的童年，不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦，更學(xué)會(huì)了分享、包容、合作及思考。隨后，社工老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一場童年游戲：老鷹抓小雞。

充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間體育游戲環(huán)境，通過活動(dòng)的組織，更能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

第三小節(jié)“換位童年”中，社工老師讓同學(xué)們幻想自己是家長，仿若坐上了時(shí)光機(jī)，回到了幾十年前家長的兒時(shí)，那時(shí)的童年，沒有手機(jī)，沒有平板，也沒有這么多興趣班。一只昆蟲，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)……微不足道卻飽含著童年的快樂夢想和追求。那時(shí)聽過的歌曲、玩過的游戲、吃過的小零食......滿滿的都是美好的回憶。孩子們?cè)谟螒蛑?，也?duì)爸爸媽媽的回憶充滿了興趣，一樣的童年，不一樣的體驗(yàn)，每一位同學(xué)游戲的同時(shí)也參與了爸爸媽媽曾經(jīng)的童年。

社工老師和同學(xué)們一起體驗(yàn)了那時(shí)的游戲：斗雞腿。

第四小節(jié)”永恒的童年·向上的力量“，社工老師和同學(xué)們互相分享各自的感受；童年對(duì)于每一個(gè)個(gè)體都是一種共享的“資源”。它以“永恒的孩子”停駐在我們身心之中，就像一棵植物的根苗，是生命最深層最根本的能量。成年之后，忽略和遺忘會(huì)讓它枯萎，但如果不斷重回童年，就能使這根苗發(fā)芽成長，呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)。