?讓父母不再操心孩子寫作業(yè)？這位媽媽的做法絕了

文丨優(yōu)寶

今天是六一兒童節(jié)，先祝各位父母與寶寶節(jié)日快樂~（看著下午可以放假的同事留下了羨慕的淚水）

既然趕上這么個喜慶的日子，今天咱就不說那些悲、慘、傷、痛的事情了，不妨說說最讓父母們頭疼、起急的問題——孩子寫作業(yè)。

有這樣一位媽媽，居然能夠讓女兒從一提作業(yè)“煩死了”到寫得樂此不疲，不得不說還真是有兩把刷子~

替女兒寫作業(yè)

圓圓今年上四年級了，每天放學回家后吃完了飯就坐在桌前寫作業(yè)，這份自覺自愿的態(tài)度已經(jīng)羨煞了不少身邊的家長。

但是媽媽卻發(fā)現(xiàn)女兒總是一副愁眉苦臉的樣子，用女兒自己的話說：“我真的討厭死寫作業(yè)了！但這又是不得不做的事情，這感覺讓我更討厭了！”

一天，圓圓又在寫作業(yè)時表現(xiàn)得極其不耐煩，媽媽也是出于好奇，走到女兒身邊看了看她當天的作業(yè)內(nèi)容。

好嘛，原來只是一些生僻字練習，但老師基本都是以“行”為單位布置，動不動就2行、3行，甚至5行。

媽媽想了想覺得如果孩子愿意去記住一個字的話，真的有必要寫這么多遍嗎？于是和女兒說：“是不是這些字你都會認，也會寫了，覺得不需要寫那么多遍？”

看女兒回答的很肯定，媽媽又說：“那這樣，你不要看書，媽媽讀，你默寫。只要寫得正確，寫一個就行，如果寫得不正確，就寫三遍，剩下的媽媽替你寫，這樣好不好？”

圓圓聽了這話，目光復雜地看著媽媽，有驚喜也有懷疑，她有些不相信媽媽的話。

恐怕此刻她小小的內(nèi)心一定在猶疑，這樣做是否正確？這樣是在弄虛作假嗎？要是被老師發(fā)現(xiàn)自己又該怎么解釋呢？

媽媽仿佛是讀懂了女兒的眼神，非?？隙ǘ谷坏卣f：

“這樣沒關(guān)系，學習是為了學會，老師讓寫這么多遍不就是為了你們都會寫嗎，只要你會了，就不需要寫那么多，你說是不是？老師那邊媽媽會去解釋的?！?/span>

晚上，媽媽打通了老師的電話并說明了事情的始末，巧合的是媽媽也做過老師，姑且算是半個同行。

她和老師說自己很明白老師布置那些作業(yè)的用意，但是自家閨女就是這么個性格，對重復性的作業(yè)會非常不耐煩，自己這樣做只是希望能保護女兒對學習的興趣。

并且媽媽和老師保證，那些重復性的作業(yè)內(nèi)容一定會讓女兒掌握、學會。

看到此刻，各位媽媽也許會吐槽，我家孩子要能這么自覺我還用得著著急上火的嗎？現(xiàn)實當然不會總這樣一帆風順，就算是如此“自覺”的孩子也有管不住自己的時候。

為誰寫作業(yè)？

那天圓圓玩得太晚了，已經(jīng)到了平時睡覺的時間，但作業(yè)還一點沒動。

要說這孩子心太大多少有點冤枉了她，畢竟看這位媽媽能替女兒寫作業(yè)的“覺悟”，平時肯定也不會太管孩子。

看著圓圓焦躁的模樣，媽媽對她說：“作業(yè)還沒寫呢啊？那怎么辦呢？”

圓圓一臉迷茫，支支吾吾的說不出話，不知道是在害怕被媽媽罵，還是真的毫無想法。

媽媽看女兒這樣便說：

“我給你3個選擇：1、你如果現(xiàn)在想寫呢，那咱們就晚一點睡，媽媽陪著你，但不會干涉你的作業(yè)；2、如果想明天一早寫呢，那么媽媽可以提前一個小時叫你起床；3、如果你不想寫了，那咱就不寫，但明天你要自己去告訴老師是你忘記寫作業(yè)了?！?/span>

圓圓一聽就知道3是肯定不妥的，明天早上自己又未必起得來，只好選擇現(xiàn)在馬上開始寫。

但為了盡快完成質(zhì)量自然也不怎么高，不過媽媽也沒說什么，于是圓圓暗自慶幸又逃過了一劫。

但第二天放學回來，媽媽卻一臉嚴肅的和她面談：“我問過你的老師了，她說你今天的作業(yè)字跡非常凌亂，還有很多錯別字，既然你不想好好寫作業(yè)，那么就收回你寫作業(yè)的權(quán)利?！?/span>

圓圓頓時慌了神，不寫作業(yè)肯定要被老師批評的，于是哭著和媽媽把作業(yè)要回來。

媽媽說：“作業(yè)給你可以，媽媽也知道你昨天因為寫得太晚了，但起因卻是因為你貪玩，另外你先想想，不認真寫作業(yè)會比認真寫作業(yè)省力氣嗎？”

圓圓想了想沒有反駁，媽媽又說：“既然都是一樣的費力，那么不如好好寫，這樣寫完之后，心情會更好?！?/span>

看過這位媽媽的故事不禁讓人感慨，很多家長和老師都把寫作業(yè)當成懲罰孩子的手段，如果在考試中出現(xiàn)錯誤，就會罰孩子大量的抄寫。

在很多孩子的心目中，寫作業(yè)并不是提升學習力的方法，而是懲罰工具；

做作業(yè)、學習也不是自己的權(quán)利，而是為了父母老師高興、為了獎勵、為了不被懲罰等等原因不得不為之的事情。

沒有幾個孩子真的因為智商不夠才學不會、教不懂、寫不完，令無數(shù)父母抓狂的輔導作業(yè)問題，根源也并不在此，而是在于孩子對學習這件事根本毫無熱情。

于是注意力不集中、拖延癥、教完就忘等等問題時而有之，對此這位媽媽又做了哪些事情呢？

誰愛寫作業(yè)？

其實應(yīng)該說的是這位媽媽不去做哪些事情，對于輔導功課她一向是拒絕的：

“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的，他最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。”

對于表揚、鼓勵、獎勵這些激勵機制，她也有所保留：

“庸俗的目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產(chǎn)生良好的內(nèi)在動力。

從上小學就追求分數(shù)，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績?！?/span>

那什么都不做你家閨女就能這么自覺？誰信?。?/span>

欸，這就要說到她對女兒的了解與母女雙方的信任了：

“這就是一個你信任不信任孩子的問題，如果一個孩子，你沒有其他事情損害她的道德，孩子天性是非常善良的，她是善解人意的，她知道媽媽為什么這樣幫助她。

因為我的目的就是要求孩子實事求是面對學習，我怎么可能把她引導到偷奸?；穆飞先ツ兀?/span>

恰恰相反，如果在學習上不引導孩子，只是說老師布置的作業(yè)，所以都必須要完成，這樣會讓孩子學會迎合權(quán)威，最后會丟失自己的目標?！?/span>

話雖如此，這位媽媽終歸是要做點什么的，就比如閱讀。

圓圓之所以對學習有興趣、理解能力強和常年的閱讀習慣不無關(guān)系，這也是媽媽從她小學二年級起就在想法“誘惑”她的。

一次看電視劇《倚天屠龍記》的時候，媽媽發(fā)現(xiàn)女兒對小說故事特別感興趣，但電視劇總要一集一集的播，女兒也不是每天都能看到。

于是媽媽去書店買回了整部小說，卻并不給女兒看，而是當著她的面自己看。

看完一段還不忘感嘆這本書的好，并在吃飯時有意無意的透露一些后面的情節(jié)，和女兒討論書中人物、劇情的走向，但當女兒追問后來怎么樣的時候，又故作遺憾的說道自己還沒看完。

如此幾次，圓圓的胃口馬上被吊了起來，此時媽媽再順水推舟的讓她自己去讀，還告訴她自己沒時間看書但也非常想知道結(jié)果，讓女兒看完后講給她聽。

就這樣，圓圓的閱讀之路從金庸的14部小說開始一發(fā)不可收拾，更意外的在語文功課方面事半功倍，不得不說一些小學的課文比起大家之作簡直太小兒科了。

那么回到最開始孩子寫作業(yè)的問題，讓我們來總結(jié)一下寫不完作業(yè)能有哪些原因呢？

1、作業(yè)量太大，通常是很多重復性的功課導致，沒意思也很枯燥；

2、外力干擾，通常是父母的輔導與監(jiān)督，再逐漸升級為嘮叨、催促，肯定是反效果的；

3、與作業(yè)相關(guān)的人與事引起，比如不喜歡哪個老師、不喜歡背誦，這點問題通常開導一下很好解決；

4、就是不會，也許是上課沒聽懂，也許是今天太累了，或者就是根本討厭學習。

對于最后一點，優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾在厭學的話題中談到：

很多孩子厭學的背后，是缺愛，是厭世。

好奇，是孩子的本能，當一個孩子對學習感到厭惡，對現(xiàn)實中的人與物不感興趣，對自己麻木，這就是缺愛導致的厭世。

如果我們總是關(guān)注生活中的負面，抱怨生活的苦，就會越來越覺得生活是苦的。即便帶著孩子去游山玩水，也無法激發(fā)孩子對生活和學習的熱情。

如果我們能夠坦然接受生活的真相并熱愛生活，即便條件苦點，生活難些，也依然能夠點燃孩子對生活的熱情，和對世界的好奇心。

那位媽媽培養(yǎng)女兒的閱讀習慣，本質(zhì)也是在激發(fā)女兒對知識的好奇，而前兩點更通過身體力行的完美解決了。

但還是那句話，沒有一個人能完全把另一個人的成功復制下來，同樣沒有一個父母能把另一個父母教育孩子的理念全部復制到自己孩子身上。

就比如要效仿前兩點，那么一定要先想清楚，以你對自家孩子的了解——

這樣做是否真的適合于TA？你們之間又有足夠的信任來維持嗎？如果孩子沒做到又要采取什么樣的措施讓TA意識到問題的嚴重性？

Sorry~我覺得這些故事太扯了，沒有參考價值？

咳咳，雖然優(yōu)寶編過不少故事，不過這次還真是真的，那位媽媽名叫尹建莉，她的女兒圓圓以16歲的年紀便考上了清華大學。

而這些故事也只是她與女兒在寫作業(yè)的道路上，每天斗智斗勇的片段，或有潤色但根本無缺。

愿每個孩子都可以得到善意的對待！

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