最近在網(wǎng)上看到一個視頻，9歲男孩被罰蹲馬步的樣子，特別讓人心疼。
見他鼓著勁，伸直的雙臂隨著半屈的雙腿搖晃不停，漲紅的臉上寫著委屈，而媽媽則在旁邊數(shù)落著他。
原來，是孩子玩墨水惹的禍。
媽媽見孩子把墨水弄得滿手滿衣服都是，上手就打了他，又罰抄寫作業(yè)。誰知，下午孩子又偷著玩，媽媽順手抄起充電器就抽，接著再罰他蹲馬步。
這還沒完，爸爸回家后，又給孩子“加了碼”：繼續(xù)蹲馬步。
孩子貪玩弄臟了衣服，媽媽打了又罰，但孩子該玩還繼續(xù)玩。父母以為罰輕了，于是又加重懲罰。
然而，這除了能傷害孩子，并無其他作用。
犯錯是孩子成長的機(jī)會，而父母的處理方式，決定孩子價值觀和自我認(rèn)知的建立。
處理孩子犯錯有三層，你在哪一層呢？
孩子犯錯，有些父母的第一反應(yīng)是“上火”。
在他們看來，明明講了很多次，但孩子依然我行我素；剛剛還提醒了，一轉(zhuǎn)眼毛病又犯了，孩子根本不記性，把父母的話當(dāng)耳邊風(fēng)，不由得不生氣。
然而，情緒肯定會有，卻需要合理控制，否則就會造成傷害。
一位媽媽在社交平臺上分享了和孩子的日常。
媽媽叫孩子洗澡，但他卻顧著玩手機(jī)，并不回應(yīng)。媽媽提高嗓門，語氣生硬地又叫了一次，孩子覺察到媽媽生氣了，很不情愿地走了過去，并把手機(jī)隨手往地上一摔。
媽媽頓時火冒三丈，拉過孩子“啪啪”就是兩巴掌，可憐屁股上留下了紅紅的手掌印。
媽媽讓孩子干正事，孩子先是不聽，接著還發(fā)脾氣，媽媽認(rèn)為這是一錯再錯，不可容忍，結(jié)果情緒一上頭，而懲罰也就立馬兌現(xiàn)，傷了孩子身體，也在他心里留下了恐懼。
綜藝《老師請回答里》，10歲的超超，在父母心里是個愛撒謊的孩子。
他經(jīng)常以學(xué)習(xí)為由索要手機(jī)，好幾次卻發(fā)現(xiàn)他在玩游戲，作業(yè)沒完成，還騙父母說完成了。
每到這時，父母的火氣很大，不是打就是罵，爸爸甚至還拿木鏟抽過他臉，但孩子并無多大改變，反而對父母越來越不尊重，經(jīng)常嘲笑他們。
父母認(rèn)為孩子撒謊是嚴(yán)重的錯誤，但他們沒想過，撒謊也是孩子逃避懲罰的一種自我防御。
而父母一再地打罵，也促成了孩子撒謊習(xí)慣的養(yǎng)成。
不僅沒教好孩子，反而“助紂為虐”，甚至對孩子身心造成傷害。
心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭f：“當(dāng)人被情緒控制時，可能會失去理智?！?/strong>
情緒上來，理智就沒了運(yùn)作的機(jī)會。
父母的壞情緒，很容易發(fā)泄在孩子身上，進(jìn)而把情緒發(fā)泄當(dāng)教育。
然而，孩子犯錯，父母首先需要穩(wěn)住自己，釋放好情緒，只有保證內(nèi)心平和與清醒，才能給予正確的引導(dǎo)和愛的幫助，孩子也更容易接受和改變。
有些父母，喜歡揪住孩子的錯誤不放，翻來覆去地說教、嘮叨。
一個視頻，還原了這樣的情景。
媽媽聽說孩子熬夜起床晚了，指責(zé)熬夜的人都是傻子，接著又拿孩子爸打比方，說原來好好的一青年，就因?yàn)榘疽褂洃浟λネ?，現(xiàn)在連工資也記不清。
媽媽絮絮叨叨地自顧自說，孩子不耐煩了，回應(yīng)：“知道了……”。
沒想，這又戳中了媽媽的點(diǎn)：“整天嘴上說知道了、知道了，就沒見你改變”，然后，提起樓上張叔家的孩子，說他如何如何地熬夜，年紀(jì)輕輕地就禿了頂。
孩子再也受不了了，大呼讓媽媽別嘮叨了。
這下媽媽生氣了，把懷他時的孕吐，到上產(chǎn)床的恐懼，再到照顧他等等各種不易，一件一件說了個遍，數(shù)落孩子不但不感恩，還嫌他啰嗦，抱怨養(yǎng)了個白眼狼。
孩子心煩到生無可戀，但媽媽根本停不下來，場面過于真實(shí)。
同樣嘮叨的父母，都有著一股不依不饒的狠勁。
他們企圖采用連續(xù)不斷地說教，“攻克”下孩子的問題，卻無視孩子的抵觸和不耐煩，而結(jié)果往往也差強(qiáng)人意。
在一檔綜藝?yán)?，媽媽洪女士帶兒子小何請求調(diào)解彼此的矛盾。
媽媽的訴求很簡單，只需要孩子叫她一聲“媽”，而孩子卻表示，就怕喊出來也會感到別扭。
究竟什么原因，讓孩子連“媽”也喊不出口？
這還要從小何小時候說起。
小何從小調(diào)皮，喜歡帶一幫孩子四處游蕩玩耍，曾經(jīng)因?yàn)橥骠[傷了別人。隔三岔五地，就有家長上門告狀，說小何帶頭搞破壞。
面對惹事生非的孩子，媽媽總是不依不饒的指責(zé)、嘮叨。
剛開始，孩子還能聽進(jìn)去，但時間一長，就變得反感，內(nèi)心也積壓了許多不滿。
有一次，小何又領(lǐng)著表弟、表妹上野地里玩，媽媽得知追了出去，當(dāng)眾數(shù)落了孩子。小何終于爆發(fā)了，跟媽媽大吵一架，從此，也不再叫“媽”了。
孩子的行為需要糾正，但媽媽只會一直嘮叨。時間一長，孩子積壓了一肚子的抗拒、厭煩、不被接納等負(fù)面情緒，最終，轉(zhuǎn)而以冷暴力的方式回?fù)魦寢尅?/p>
武志紅說：“孩子犯錯，如果父母連珠炮似的給提出一系列建議，那么不管那些建議有多好，孩子都會覺得孤獨(dú)，甚至還有受傷的感覺，于是不再想繼續(xù)這個話題?！?/p>
嘮叨的父母，只顧著往外傾吐，卻沒了解孩子行事的動機(jī)，更沒顧及其感受，他們所以為的用心良苦，在孩子看來卻是不被理解。
不放棄的說教，其實(shí)質(zhì)是一種軟性控制，企圖把“好意”強(qiáng)加給孩子。
教育不是物品改造，不是模具打造，就能得到想要的形狀。父母如果愿意放下心急，設(shè)身處地以孩子視角看問題，才能幫助獲得真正的改變和成長。
俗話說“吃一塹長一智”，孩子犯錯一次，就會帶來一次的成長。
然而，只有讓孩子學(xué)會承擔(dān)后果，才能促成反思，自愿做出改變，獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。
9歲男孩航航，偷偷刷掉奶奶的2千元錢，用來買游戲裝備。
父母得知后非常生氣，打算好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。冷靜之后，他們改變了想法，認(rèn)為就算把孩子狠狠打一頓，也起不了多大的作用。于是，決定要孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。
父母要求航航把花掉的錢還給奶奶，并建議他撿廢品換錢。孩子接受建議，開始在節(jié)假日里，到處撿廢紙箱、塑料瓶。
經(jīng)過兩個星期的努力，航航終于換來了兩百來塊錢，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子深深體會到錢得來不易，而自己給奶奶造成了不小的損失，也更加珍惜每一份收獲。
讓孩子為錯誤負(fù)責(zé)，他才能感同身受地體會別人的處境，并愿意打心底做出改變。
心理學(xué)認(rèn)為，女孩6歲之前，男孩8歲之前，都是以自我為中心的，他們很難設(shè)身處地的體會別人的處境，從他人的角度看待和應(yīng)對問題。
比如，一個孩子迎面撞翻了你手中的飲料，他不會認(rèn)為是自己的錯，反而指責(zé)你不該端著一杯飲料走向他。
孩子缺乏認(rèn)識錯誤的能力，犯錯后讓孩子學(xué)會為錯誤買單，他才能明白，每個人都要為所做的負(fù)責(zé)。同時，也才能體會別人的困擾，不再為所欲為。
04
看過一個短片，一個士兵在突擊中要進(jìn)入一間房子，但門是關(guān)著的。士兵使勁地推，甚至用腳狠踹，費(fèi)盡了力氣，但門卻紋絲不動。
另一個士兵走來，把它往回一拉，竟然輕易就打開了門。
短片啟示我們，解決問題不是看付出了多少努力，而是要用對方法。
教育也是如此，孩子犯錯，父母不依不饒地嘮叨，或在怒火中施行懲罰，就如反方向開門，費(fèi)盡了力氣，結(jié)果還兩敗俱傷。
教育孩子就是順應(yīng)孩子的成長特點(diǎn)，讓他學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，才能幫助從錯誤中長出智慧。
用蠻力，無法成就好教育，順勢而為，才能教出成熟的孩子。
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