不止一本《社會(huì)心理學(xué)》著作向我們展示了人類所處的文化環(huán)境對(duì)個(gè)體心理狀態(tài)的復(fù)雜影響。藝術(shù)作為一種特殊的文化形態(tài)和文化現(xiàn)象，來自于人，由人類創(chuàng)造，且進(jìn)一步影響著人的生活和生命狀態(tài)。從古到今，人們嘗試通過藝術(shù)來陶冶身心，進(jìn)而有了“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡心境，有了“天生我材必有用”的自我激勵(lì)。儒家文化系統(tǒng)下，藝術(shù)似乎天然地成為中國(guó)人“入世”前的人生必修課和“出世”后的心靈棲息地。藝術(shù)彌合社會(huì)分歧，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)結(jié)；藝術(shù)舒緩個(gè)體情緒，拓展個(gè)體心理空間。傳統(tǒng)文化將這種功能叫做“感染、陶冶”，而立足于科學(xué)研究和學(xué)科交叉層面，則將這種功能概括為“療愈”。 作為藝術(shù)學(xué)和心理學(xué)交叉學(xué)科的藝術(shù)療愈學(xué)，是一門具有豐富理論和實(shí)踐價(jià)值的學(xué)科。目前，在全國(guó)乃至全球已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的高校和科研院所將其作為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。本期“問學(xué)”特別采訪了曹曉喬教授，探究“藝術(shù)療愈”何以成為一個(gè)能夠面向世界、面向未來的前瞻性學(xué)科。 一、從跨界到交叉：藝術(shù)療愈的實(shí)踐領(lǐng)域 《藝術(shù)教育》：藝術(shù)療愈最初應(yīng)該是一個(gè)跨學(xué)科概念，也就是從心理學(xué)跨到了藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快，工作壓力增大，對(duì)心理問題的關(guān)注越來越高，出現(xiàn)了很多心理治療方式。您認(rèn)為，在臨床領(lǐng)域，真正通過藝術(shù)方式進(jìn)行治療的現(xiàn)狀如何？ 曹曉喬：藝術(shù)療愈也被稱為藝術(shù)治療，最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)后的美國(guó)。大約上世紀(jì)五六十年代，戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛讓許多人在戰(zhàn)后患上了PTSD，也就是我們俗稱的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。大多數(shù)人對(duì)精神疾病用藥懷有一定的排斥態(tài)度，并且很多藥物存在副作用，這促使很多人探索通過藥物以外的方式來對(duì)特定人群心理或生理上的病痛進(jìn)行安撫與療愈。藝術(shù)療愈（Arts
Therapy）在這樣的背景下孕育而生，完成了最初的跨學(xué)科歷程。 我們知道，跨學(xué)科并不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，真正的學(xué)科獨(dú)立必須建立在市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)相對(duì)接的基礎(chǔ)之上。經(jīng)過專業(yè)的臨床研究，藝術(shù)干預(yù)治療法成為了專業(yè)的理論，也催生了藝術(shù)療愈專業(yè)，這個(gè)專業(yè)一直延續(xù)到今天，變得越來越成熟。 《藝術(shù)教育》：越來越多的人開始接觸藝術(shù)療愈，嘗試用藝術(shù)的方式重塑內(nèi)心。在我們的一般認(rèn)知中，藝術(shù)的呈現(xiàn)方式必然是一個(gè)個(gè)鮮活的作品，人們通過欣賞或者參與這些藝術(shù)作品創(chuàng)作來改變自己的意識(shí)，進(jìn)而改變自己的情緒狀態(tài)。也就是說，藝術(shù)本身就有某種安撫作用。那么，是否還有必要專門開設(shè)一個(gè)叫做“藝術(shù)療愈”的學(xué)科專業(yè)呢？用于藝術(shù)療愈的藝術(shù)作品和普通的藝術(shù)作品有什么明顯的區(qū)別呢？ 曹曉喬：主要有三個(gè)重要的區(qū)別，也可以稱為是藝術(shù)療愈的三個(gè)重要特征。 其一是“非語(yǔ)言表達(dá)”特征。藝術(shù)療愈通過舞蹈、繪畫、戲劇等多種藝術(shù)形式進(jìn)行非語(yǔ)言表達(dá)，以排遣內(nèi)心世界的情緒、壓力和焦慮。我們常見的文學(xué)、影視藝術(shù)，大多訴諸文學(xué)語(yǔ)言，在創(chuàng)作端需要通過文字進(jìn)行編碼，相應(yīng)的在接收端則需要進(jìn)行解碼。用于藝術(shù)療愈的作品，在編碼和解碼的過程中都有其特殊性。 其二是“情感先行”特征。這也是藝術(shù)療愈和日常的藝術(shù)創(chuàng)作最顯著的區(qū)別。眾所周知，情感驅(qū)動(dòng)是藝術(shù)創(chuàng)作要達(dá)到的一個(gè)較高的目標(biāo)。我們?cè)谛蕾p一些藝術(shù)作品之后，之所以感覺收獲不大，一方面是因?yàn)樽髌繁旧頉]有達(dá)到情感的高度或深度，另一方面則是作品與觀眾沒有形成互動(dòng)關(guān)系。這種互動(dòng)關(guān)系主要是“情感互動(dòng)”。比如，為什么在高雅音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，有的人熱淚盈眶，有的人卻呼呼大睡？為什么在一幅世界名畫前，有的人久久不愿離去，有的人卻視而不見？這都是情感的作用。藝術(shù)療愈的作品創(chuàng)作要致力于驅(qū)動(dòng)特殊人群的特殊情感。 其三是“獨(dú)立評(píng)價(jià)”特征。日常的藝術(shù)創(chuàng)作多注重藝術(shù)技能的使用和展示，即使藝術(shù)家在創(chuàng)作中傾注某種強(qiáng)烈的情感，但其投入也是把情感交給一個(gè)理想中的藝術(shù)精品的制造。在這個(gè)過程中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)客觀公允，時(shí)間越長(zhǎng)，越客觀公允。比如，一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)作品盡管在這個(gè)時(shí)代沒有被更多的人認(rèn)可，卻在數(shù)年、數(shù)十年、數(shù)百年后得到整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可。也就是說，審美標(biāo)準(zhǔn)最終和主要觀看者是能夠走到一起、取得一致的。觀看者也是評(píng)審者，他們遵循自己信奉的標(biāo)準(zhǔn)給出評(píng)價(jià)。 而藝術(shù)療愈則不講究藝術(shù)技能，把藝術(shù)創(chuàng)作過程作為媒介和工具，為宣泄、展示或平衡自己的情感的需要服務(wù)。這種宣泄、展示或平衡，就是藝術(shù)療愈的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)療愈并沒有審美價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不主張他人或社會(huì)的評(píng)判；它完全以創(chuàng)作者為中心，他人的回饋只是給予理解和支持。需要明確，這是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中，大家創(chuàng)造的所有作品都是以藝術(shù)為手段來表達(dá)自己，所以沒有高低和對(duì)錯(cuò)之分。 《藝術(shù)教育》：如果作為一個(gè)交叉學(xué)科，藝術(shù)療愈要有自己的獨(dú)特實(shí)踐領(lǐng)域，也要有自己的獨(dú)特研究方法。那么，藝術(shù)療愈和一般的心理治療有何區(qū)別？ 曹曉喬：如果與心理治療（Psychotherapy）作對(duì)等比較，我就要用藝術(shù)治療（Arts
Therapy）的概念。這里的Arts是復(fù)數(shù)，包括音樂治療、舞蹈治療、美術(shù)治療、戲劇治療、詩(shī)歌治療。因?yàn)橹委熓菍?duì)有心理障礙的來訪者和精神病患者而言，而藝術(shù)療愈（Arts
Healing）則是對(duì)普通大眾而言，療愈大多發(fā)生于治療之前或之后。 在治療這個(gè)層次上，相對(duì)以口頭交談為媒介來轉(zhuǎn)化心理狀態(tài)的心理治療，藝術(shù)治療是以藝術(shù)形式作為心理轉(zhuǎn)化的工具，它的優(yōu)勢(shì)在于：首先，向來訪者/患者提供了更多的表達(dá)語(yǔ)匯和治療形式的選擇。來訪者可以通過動(dòng)作、繪畫、演唱、表演、寫作等方式進(jìn)行表達(dá)。其次，藝術(shù)治療是以行動(dòng)參與、患者與治療師的具身互動(dòng)、自發(fā)性創(chuàng)造過程為特點(diǎn)。藝術(shù)治療師從動(dòng)覺、視覺、聽覺、觸覺等各個(gè)神經(jīng)感覺通道疏通患者的情感，所以其療效往往來得更迅速、更明顯。另外，對(duì)特殊癥狀的患者，藝術(shù)治療可以有特別療效。比如，對(duì)患有多動(dòng)癥的兒童，口頭的心理治療會(huì)十分困難，他們坐不下來、聽不進(jìn)去。而舞動(dòng)和戲劇的游戲治療是最好的治療方式，讓他們行動(dòng)起來，參與進(jìn)去，在有趣味的具身化創(chuàng)造過程中，增強(qiáng)大腦專注力和自我調(diào)節(jié)的肢體意識(shí)。對(duì)于嚴(yán)重精神創(chuàng)傷的患者，藝術(shù)治療也是有效的治療方式，治療師引導(dǎo)患者通過象征符號(hào)（包括舞蹈動(dòng)作、色彩形象、角色扮演、音樂歌詞）安全地表達(dá)情感，從而對(duì)肢體記憶、潛意識(shí)、神經(jīng)安全系統(tǒng)進(jìn)行深入的重塑工作。所以，很多心理治療師開始學(xué)習(xí)使用藝術(shù)治療的干預(yù)方法。 二、從民間到高校：藝術(shù)療愈的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀 《藝術(shù)教育》：一系列藝術(shù)療愈工作坊興起，鼓勵(lì)民眾嘗試用藝術(shù)表達(dá)療愈身心。舞蹈療愈、繪畫療愈、戲劇療愈等各種療愈活動(dòng)越來越多。任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，其基礎(chǔ)在于實(shí)踐領(lǐng)域的不斷豐富，進(jìn)而帶動(dòng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求越來越大。近年來，藝術(shù)療愈在國(guó)內(nèi)很受歡迎和重視。您認(rèn)為，藝術(shù)療愈主要有哪些實(shí)踐領(lǐng)域或應(yīng)用場(chǎng)景？ 曹曉喬：根據(jù)這些年在國(guó)內(nèi)工作的經(jīng)歷，我認(rèn)為藝術(shù)療愈在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀、開展形式及開展對(duì)象可以從幾個(gè)不同層面來看。 第一，藝術(shù)門類層面。藝術(shù)治療之所以能在高?？焖侔l(fā)展，主要是藝術(shù)學(xué)科在高校的發(fā)展較快，特別是2011年藝術(shù)學(xué)升為學(xué)科門類之后，各種一級(jí)學(xué)科如音樂、舞蹈、戲劇等都作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科角色出現(xiàn)。要知道在2011年之前，原本這些學(xué)科都是二級(jí)學(xué)科，而心理學(xué)屬于理學(xué)門類，原本的心理學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉的難度很大。自從藝術(shù)學(xué)升門類之后，使學(xué)科交叉成為一種自覺。特別是專業(yè)培養(yǎng)的藝術(shù)治療師進(jìn)入到臨床一線，精神病醫(yī)院、腫瘤醫(yī)院、腦創(chuàng)傷醫(yī)院等，直接服務(wù)于精神病患者，包括精神分裂癥患者、嚴(yán)重抑郁癥患者、嚴(yán)重焦慮癥或強(qiáng)迫癥患者、癌癥患者、腦創(chuàng)傷患者等，還有團(tuán)體和個(gè)體形式的藝術(shù)療愈。這個(gè)層面，音樂治療比較成熟，因?yàn)橐魳分委熢谖覈?guó)進(jìn)入高等學(xué)府最早。其他形式的藝術(shù)治療，如舞蹈治療、美術(shù)治療、戲劇治療還在起步或發(fā)展中。 第二，民間培訓(xùn)層面。以民間機(jī)構(gòu)為主體的專業(yè)培訓(xùn)，這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展得如火如荼。許多外國(guó)專家受邀來中國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的人員有來自精神衛(wèi)生、心理咨詢專業(yè)的人員，大、中、小學(xué)及幼兒園教師，企業(yè)、事業(yè)機(jī)構(gòu)工作人員，社區(qū)工作人員等。他們?cè)谑苡?xùn)之后，到自己的部門展開藝術(shù)療愈的實(shí)踐活動(dòng)，這就影響了第三和第四層面。 第三，實(shí)驗(yàn)方法層面。精神病學(xué)醫(yī)生和心理咨詢師在他們的治療和咨詢工作中開始大量使用多種藝術(shù)療愈的方法，以提高來訪者的受益程度。這里的主要開展形式是個(gè)體療愈，包括家庭成員參與的個(gè)體療愈。服務(wù)對(duì)象是具有各種心理行為障礙或人際關(guān)系問題的各年齡段的來訪者，個(gè)案包括情緒障礙、注意力缺陷多動(dòng)癥、抑郁/焦慮癥、慢性疼痛癥、創(chuàng)傷后激活癥等。 第四，特殊需求層面。這是目前藝術(shù)療愈最活躍的領(lǐng)域，即在普通人群中的實(shí)踐活動(dòng)。以特種人群、特種主題為核心的團(tuán)體藝術(shù)療愈活動(dòng)開展得十分鮮活、有創(chuàng)造性。據(jù)我了解，有職場(chǎng)媽媽團(tuán)體舞動(dòng)療愈；幼兒園教師團(tuán)體療愈；中學(xué)教師團(tuán)體高考減壓舞動(dòng)藝術(shù)療愈；企業(yè)員工開展的舞動(dòng)療愈體驗(yàn)；銀行企業(yè)員工團(tuán)體減壓舞動(dòng)；大學(xué)生減壓主題團(tuán)體舞動(dòng)療愈；中學(xué)生舞動(dòng)表達(dá)團(tuán)體活動(dòng)；社區(qū)工作者團(tuán)體藝術(shù)表達(dá)；心理咨詢工作者及愛好者藝術(shù)表達(dá)；有諸多心理困擾的大學(xué)生藝術(shù)表達(dá)；職場(chǎng)精英、家庭主婦、全職媽媽以及其他受情緒壓力困擾的人群舞動(dòng)療愈，老年人身心健康舞動(dòng)療愈，等等。 第五，教育應(yīng)用層面。我想特別提到的是在特殊教育中的應(yīng)用開展。一些從事患有孤獨(dú)癥譜系障礙、腦神經(jīng)傷殘的少年兒童工作的教師努力學(xué)習(xí)藝術(shù)療愈的方法，把這些方法用于他們的教學(xué)和工作中，為這些孩子的身心成長(zhǎng)提供了新的途徑。 《藝術(shù)教育》：日益增加的藝術(shù)療愈的教學(xué)、實(shí)踐及科研不僅拓展了國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育建設(shè)的新前景，并且給我們的大學(xué)校園帶來了健康的、美好的生機(jī)。藝術(shù)療愈專業(yè)作為橫跨藝術(shù)專業(yè)與心理學(xué)專業(yè)的新興專業(yè)，在眾多知名院校開設(shè)。目前，我國(guó)院校開設(shè)藝術(shù)療愈專業(yè)和課程、舉辦活動(dòng)、項(xiàng)目研究等方面的情況，以及藝術(shù)療愈學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本狀況如何？ 曹曉喬：關(guān)于全國(guó)的藝術(shù)治療專業(yè)的建設(shè)，我沒有足夠的信息。據(jù)2024年的官方招生信息了解，目前開設(shè)音樂治療專業(yè)（包括本科和研究生）的大學(xué)有中央音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、南京特殊教育師范學(xué)院；開設(shè)舞動(dòng)治療碩士專業(yè)方向的大學(xué)有北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院；開設(shè)藝術(shù)治療研究碩士學(xué)位的大學(xué)有中央美術(shù)學(xué)院。關(guān)于戲劇治療專業(yè)還沒有可靠的信息。大多學(xué)院的研究生培養(yǎng)模式是中國(guó)傳統(tǒng)的導(dǎo)師制。從舞蹈治療來看，除了舞蹈與動(dòng)作治療的專業(yè)課程外，開設(shè)有生理神經(jīng)運(yùn)動(dòng)學(xué)、臨床精神病診斷與心理咨詢、人類發(fā)展與文化藝術(shù)心理學(xué)等，是典型的現(xiàn)代科學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)的交叉學(xué)科體系。大多采用具身化學(xué)習(xí)方法，并且在精神病醫(yī)院、康復(fù)中心、心理咨詢中心，這些精神健康臨床一線建立起系統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地。 一些還沒有建立藝術(shù)治療專業(yè)的學(xué)校，也開設(shè)了各類專題、不同程度的藝術(shù)療愈專業(yè)培訓(xùn)，包括北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、深圳大學(xué)，等等。藝術(shù)療愈的課程也開始滲透到藝術(shù)或心理學(xué)的教學(xué)中；藝術(shù)學(xué)院、心理學(xué)部、神經(jīng)科學(xué)研究所的教師加強(qiáng)互動(dòng)，進(jìn)行交叉教學(xué)，開展藝術(shù)、心理、科學(xué)的圓桌對(duì)話；同時(shí)，不少有心理學(xué)和藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教師經(jīng)過培訓(xùn)后，一方面開設(shè)有關(guān)藝術(shù)療愈的課程，另一方面組織師生的藝術(shù)療愈實(shí)踐，起到很可觀的心理障礙療愈和預(yù)防作用。 有關(guān)藝術(shù)療愈的學(xué)術(shù)討論和項(xiàng)目研究也不斷增多。高等學(xué)府每年都有相當(dāng)規(guī)模的國(guó)際性學(xué)術(shù)研討會(huì)召開。譬如，2024年6月在中央美術(shù)學(xué)院舉行的藝術(shù)治療教育國(guó)際研討會(huì)——全球化視角下的藝術(shù)治療教育體系，9月在北京師范大學(xué)召開的國(guó)際藝術(shù)治療學(xué)術(shù)論壇——藝術(shù)治療學(xué)科專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新應(yīng)用，等等。這些論壇展示了對(duì)藝術(shù)療愈研究的先鋒動(dòng)態(tài)。不少大學(xué)成立了與藝術(shù)療愈相關(guān)的研究中心和實(shí)驗(yàn)室，如拉班研究中心、藝術(shù)治療研究中心、藝術(shù)與健康管理實(shí)驗(yàn)室、舞蹈科學(xué)研究中心，等等。 高等學(xué)府的各種藝術(shù)療愈研究課題也紛紛立項(xiàng)，取得可觀的成果。我在北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院參與的相關(guān)科研課題有：教育部外專局的國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目“建立和發(fā)展中國(guó)的表達(dá)藝術(shù)治療教學(xué)、科研和實(shí)踐體系研究”（2019年立項(xiàng)），唐仲英基金會(huì)的大學(xué)科研項(xiàng)目“認(rèn)知行為導(dǎo)向的大學(xué)生抑郁癥創(chuàng)造性藝術(shù)治療研究”（2022年立項(xiàng)），這些項(xiàng)目都在大量實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上推進(jìn)，收獲了積極的經(jīng)驗(yàn)成果。據(jù)了解，其他大學(xué)的科研項(xiàng)目有：哈爾濱師范大學(xué)的“音樂治療對(duì)早期阿爾茲海默癥實(shí)踐干預(yù)的應(yīng)用研究”（2017立項(xiàng)）、中央戲劇學(xué)院的“戲劇治療自閉癥兒童研究”（2023年立項(xiàng)）、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的“沉浸式戲劇療愈青少年抑郁癥檢測(cè)模式探索研究”（2023年立項(xiàng)），等等，都是十分有現(xiàn)實(shí)意義的課題。 三、從邊緣到中心：藝術(shù)療愈學(xué)科的未來發(fā)展 《藝術(shù)教育》：“療愈性藝術(shù)活動(dòng)”“心理治療的藝術(shù)方法”“專業(yè)的藝術(shù)治療活動(dòng)”，貌似是三個(gè)需要嚴(yán)格區(qū)分的概念。您怎么看待？ 曹曉喬：作為一種學(xué)科與職業(yè)體系，藝術(shù)治療（Arts
Therapy）是現(xiàn)代西方的舶來品。按照西方經(jīng)典的界限定義，藝術(shù)在健康領(lǐng)域的使用必須明確三大界限范圍：其一，藝術(shù)工作者或藝術(shù)愛好者帶領(lǐng)具有帶有療愈性的藝術(shù)活動(dòng)；其二，心理咨詢師在心理治療過程中對(duì)來訪者使用藝術(shù)的方法；其三，專業(yè)畢業(yè)并有職業(yè)認(rèn)證的藝術(shù)治療師與患者進(jìn)行藝術(shù)治療工作。這里，只有第三種才可以稱為藝術(shù)治療。除了專業(yè)認(rèn)證之外，從工作性質(zhì)上看，其關(guān)鍵在于藝術(shù)治療師使用藝術(shù)治療特有的觀察、評(píng)估和解析的診斷性工具。所以，我認(rèn)為，在國(guó)內(nèi)普及藝術(shù)療愈和本土化發(fā)展的過程中，一方面，要發(fā)揚(yáng)中國(guó)的藝術(shù)療愈傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，走出自己的特色；另一方面，注意不要丟棄了藝術(shù)治療嚴(yán)格的科學(xué)性和國(guó)際性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 《藝術(shù)教育》：毋庸置疑，全社會(huì)對(duì)藝術(shù)療愈的需求是不斷加大的，但目前是否有一種客觀的、嚴(yán)格的藝術(shù)治療實(shí)踐規(guī)則和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)？ 曹曉喬：很遺憾，沒有。由此談到藝術(shù)療愈的實(shí)踐過程。我看過一些藝術(shù)療愈主要活動(dòng)的錄像，很多舞動(dòng)團(tuán)體很積極、很有活力，但似乎始終是在模仿動(dòng)作、表情、節(jié)奏。從藝術(shù)治療專業(yè)的角度，我認(rèn)為需要注意的是，不要把藝術(shù)療愈與群眾性藝術(shù)活動(dòng)混為一談。集體的一致性在舞蹈療愈中會(huì)有效益，但藝術(shù)療愈更重要的是從個(gè)性化的身心表達(dá)出發(fā)，鼓勵(lì)自發(fā)的創(chuàng)意，這才更具有療愈意義。另外，需要注意的是，當(dāng)藝術(shù)療愈活動(dòng)深入進(jìn)行時(shí)，一些參與者的心理行為障礙或激烈情緒會(huì)表現(xiàn)出來，引領(lǐng)者如果沒有足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)和臨床訓(xùn)練，會(huì)不知所措。有些受過一些專業(yè)培訓(xùn)但沒有國(guó)家級(jí)認(rèn)證的藝術(shù)療愈愛好者，十分有同情心，主動(dòng)接納一些有嚴(yán)重心理行為障礙的患者，結(jié)果出現(xiàn)一些治療上的倫理問題乃至臨床干預(yù)上的偏差或事故，這是對(duì)雙方都不安全的。我們應(yīng)該建立嚴(yán)格的藝術(shù)治療實(shí)踐規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。 《藝術(shù)教育》：在一般人看來，藝術(shù)療愈仍然是一個(gè)相對(duì)陌生的領(lǐng)域。藝術(shù)療愈在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的發(fā)展?fàn)顩r區(qū)別較大。您是從美國(guó)藝術(shù)療愈一線回來從事教育工作的，能否舉例談?wù)勀鶇⑴c治療的藝術(shù)療愈案例？ 曹曉喬：我從事藝術(shù)治療工作30多年了。在美國(guó)的精神疾病臨床第一線，從藝術(shù)治療（舞動(dòng)治療）師到藝術(shù)治療中心主任，我親身見證了藝術(shù)治療的效力。我工作的醫(yī)院是美國(guó)最大的精神病院之一，藝術(shù)治療師參與所有的病區(qū)、科室、部門的治療計(jì)劃與服務(wù)，患者每周都會(huì)得到規(guī)定的舞動(dòng)、美術(shù)、音樂、戲劇等不同形式的藝術(shù)治療。 譬如，一個(gè)5歲半的多動(dòng)癥兒童女患者，她的突發(fā)性動(dòng)作和侵略性行為使之難以在團(tuán)體中配合治療。在治療過程中，我使用了鏡像動(dòng)作、發(fā)展性節(jié)奏、冰凍舞蹈、邊界游戲等干預(yù)技術(shù)，幫助她增強(qiáng)緩慢、定向、邊界和自控的肢體意識(shí)。之后，她逐漸地參與了團(tuán)體治療活動(dòng)。一個(gè)患有情感障礙的10歲男孩，得知母親查出癌癥，便拒絕與母親說話。心理咨詢師的多次家庭治療都無法解開他的心結(jié)。我們的美術(shù)治療師用一個(gè)治療時(shí)段讓母子展開了真切的情感交流。 我也接觸過許多成人的疑難個(gè)案，藝術(shù)治療可以直接進(jìn)入動(dòng)覺、視覺、聽覺、觸覺的神經(jīng)系統(tǒng)，多方打開患者的表達(dá)渠道，使他們的精神得到轉(zhuǎn)變。藝術(shù)作為心理治療的方法深受患者的歡迎。 《藝術(shù)教育》：北京師范大學(xué)的藝術(shù)治療很早就獲批了。這也和北師大擁有全國(guó)一流的心理學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科有直接關(guān)系。您在北師大很早就通過開設(shè)公共課的方式進(jìn)行藝術(shù)療愈的實(shí)踐，請(qǐng)結(jié)合教學(xué)研究經(jīng)歷談?wù)勊囆g(shù)療愈的專業(yè)狀況？ 曹曉喬：我在中國(guó)從事藝術(shù)治療的教學(xué)和實(shí)踐近10年。北師大的舞蹈治療方向研究生專業(yè)得到批準(zhǔn)之前，在學(xué)院的支持下，我開設(shè)了“表達(dá)藝術(shù)和心理健康”研究生公共美育課。在這些課堂上，我意識(shí)到，不僅在醫(yī)院、心理咨詢機(jī)構(gòu)的臨床一線實(shí)施藝術(shù)治療具有重要價(jià)值，而且在后方普及開展藝術(shù)療愈更具迫切性和現(xiàn)實(shí)意義。心理疾病不是一天產(chǎn)生的，它是情感經(jīng)歷、思維方法和行為模式的積累。學(xué)生需要在具身化學(xué)習(xí)過程中不斷跨越心理障礙。學(xué)習(xí)的壓力、事業(yè)的迷茫、愛情的糾結(jié)、家庭的負(fù)擔(dān)，等等，這些問題都通過肢體舞動(dòng)、繪畫形塑、角色表演、詩(shī)歌創(chuàng)作在不同層次上得到展示、認(rèn)知、解析和轉(zhuǎn)化。 我真心希望，藝術(shù)療愈課程可以滲透到大、中、小學(xué)的美育課程中去，這對(duì)豐富和發(fā)展我國(guó)的藝術(shù)教育也是頗有意義的。 《藝術(shù)教育》：那么，在您看來，影響藝術(shù)療愈學(xué)科未來健康發(fā)展的主要問題是什么？ 曹曉喬：關(guān)于存在的問題和發(fā)展方向，它們密切相關(guān)。一個(gè)新的事物發(fā)展，在逐步的推動(dòng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)一些混亂。從專業(yè)角度來看，我認(rèn)為，第一是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和界限問題；第二是專業(yè)人才培養(yǎng)問題；第三是本土化發(fā)展問題。這三個(gè)問題也是互為因果。我們是搬用國(guó)外現(xiàn)有的嚴(yán)格藝術(shù)治療標(biāo)準(zhǔn)？還是順應(yīng)國(guó)情，把藝術(shù)治療演繹為藝術(shù)療愈或藝術(shù)療育？還是兩條腿走路？我沒有明確的答案，也在思考中。藝術(shù)治療產(chǎn)生于二戰(zhàn)時(shí)期，精神病藥物產(chǎn)生之前，醫(yī)務(wù)人員使用舞蹈、戲劇、音樂治療在戰(zhàn)壕中受到嚴(yán)重精神創(chuàng)傷以致精神分裂的病人，得到明顯的臨床效應(yīng)。所以其起點(diǎn)價(jià)值定位就很高。我希望，我們不要在大量的熱情的藝術(shù)療愈普及中把藝術(shù)治療的科學(xué)內(nèi)涵、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及臨床水平忽略和降低。令人欣慰和鼓舞的是，國(guó)內(nèi)有大量從事藝術(shù)教育、心理臨床、神經(jīng)科學(xué)、社區(qū)文化的職業(yè)人士對(duì)藝術(shù)療愈產(chǎn)生極大的熱情，加之我們深厚的療愈性藝術(shù)文化傳統(tǒng)，在這個(gè)本土化發(fā)展過程中，一定會(huì)涌現(xiàn)許多可以領(lǐng)先于國(guó)際的有創(chuàng)意的方法和模式。
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