為什么說(shuō)下一代孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)不重要了？
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未來(lái)的學(xué)校：不再提供知識(shí)，只引導(dǎo)想象、促使創(chuàng)新、培育情感、健康的人格。
--小明語(yǔ)錄
01
知識(shí)被撕成了碎片
當(dāng)下孩子們的教育問(wèn)題，是多種因素共同造成的。其中一種因素就是教科書沒(méi)有體系，知識(shí)被撕成了碎片。
以數(shù)學(xué)為例，現(xiàn)在很多孩子不僅小學(xué)開(kāi)始學(xué)奧數(shù)，中學(xué)也會(huì)參加各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。
可是小明見(jiàn)過(guò)一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)，他的孩子高中之前都是學(xué)霸，但到了高一的時(shí)候，數(shù)學(xué)卻不及格，他感到很奇怪。
其實(shí)這沒(méi)有什么奇怪的，因?yàn)樗暮⒆又暗某煽?jī)其實(shí)是靠參加輔導(dǎo)班刷題刷出來(lái)的，而孩子并沒(méi)有真正的理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
02
數(shù)學(xué)的教學(xué)存在的問(wèn)題
現(xiàn)在我們義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)有幾個(gè)大的問(wèn)題：
第一，數(shù)學(xué)脫離了生活中的實(shí)際應(yīng)用。
孩子們看到的只是公式，完全無(wú)法和生活產(chǎn)生任何聯(lián)系。
第二，數(shù)學(xué)脫離了與歷史的關(guān)聯(lián)。
比如幾何學(xué)icon的發(fā)展就與文藝復(fù)興使其藝術(shù)的創(chuàng)作有關(guān)聯(lián)。
而微積分的發(fā)展則與工業(yè)革命icon生產(chǎn)力的發(fā)展有關(guān)聯(lián)。
而資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命特別是法國(guó)大革命，則與應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展有關(guān)。
第三，數(shù)學(xué)脫離了與形的關(guān)系。
對(duì)于中學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的就是要掌握數(shù)和形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
事實(shí)上每一個(gè)數(shù)學(xué)原理和每一個(gè)數(shù)學(xué)公式都是對(duì)我們生活中常見(jiàn)的某一種形狀進(jìn)行的描述。
但是現(xiàn)在的中學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)icon完全脫離了這些聯(lián)系。
03
教育改革的核心
其實(shí)不僅是義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)沒(méi)有給孩子一個(gè)知識(shí)的體系，大學(xué)的數(shù)學(xué)同樣如此。
小明雖然不是專業(yè)學(xué)數(shù)學(xué)，但也曾學(xué)過(guò)微積分、高數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率等。
特別是學(xué)微積分的時(shí)候完全不懂這些公式是用來(lái)干嘛的，全靠刷題考了八十多分。
若干年后回頭才發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)都沒(méi)有留下什么印痕。也不知道那些數(shù)學(xué)在生活中怎么用。
這就是完全脫節(jié)的數(shù)學(xué)教育icon最終帶來(lái)的結(jié)果。
除了在現(xiàn)在的工作中，有時(shí)偶爾還要用到一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)以外，其他都幾乎全丟掉了。
所以教育的改革首先就要從基礎(chǔ)教育的教科書和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，必須要先教體系。
每一門學(xué)科都要先給孩子一個(gè)關(guān)于這個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系的大樹(shù)，而不能只是讓孩子刷題。
否則刷再多的題他都不能理解這門學(xué)科，而且只要考試的時(shí)候題目一變，孩子的成績(jī)立即就一落千丈。
孩子人格發(fā)展的關(guān)鍵在于基因匹配和行為訓(xùn)練。
--小明語(yǔ)錄
小明老師著作
研究表明，個(gè)體智能開(kāi)發(fā)的程度與三個(gè)方面的能力有關(guān)，即：邏輯思維能力、口頭書面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。 一般來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的邏輯訓(xùn)練最好從小學(xué)階段就開(kāi)始。掌握邏輯學(xué)是正確思維的前提。因此，從小打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)邏輯顯得尤為重要。 本書倡導(dǎo)從孩子抓起，這對(duì)千萬(wàn)家庭的父母?jìng)鞑W(xué)習(xí)邏輯學(xué)的必要性和價(jià)值不言而喻。讓父母在陪伴孩子的過(guò)程中，既培養(yǎng)親子關(guān)系，又能一起學(xué)習(xí)邏輯學(xué)知識(shí)。 本書作者在兒童心理學(xué)理論和實(shí)操領(lǐng)域深耕多年，熟知兒童心理認(rèn)知規(guī)律，在中西方哲學(xué)與邏輯學(xué)思想基礎(chǔ)上，將心理學(xué)和邏輯學(xué)完美結(jié)合，全新建構(gòu)適合本土化的兒童讀本。
小明老師微信
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趙小明導(dǎo)師
【專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷】
心理學(xué)、管理學(xué)雙碩士
12年臨床精神分析受訓(xùn)經(jīng)歷
【學(xué)會(huì)任職】
中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理咨詢與治療專業(yè)委員會(huì)文化心理組委員
【專業(yè)著作】
《聚英國(guó)》
《拆掉心里的墻》
《互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)》
《文化藝術(shù)符號(hào)治療技術(shù)》
《本土化音樂(lè)治療與技術(shù)實(shí)操》
心理小說(shuō)《尋寶圖~南紅教父》
《第三代兒童心理教育》
《和媽媽一起學(xué)邏輯學(xué)》
《心理安全員》
【業(yè)界頭銜】
今日頭條2017年度心理自媒體金處方獎(jiǎng)
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