有道數(shù)學(xué)
25萬+兒童共同使用
數(shù)理啟蒙，玩出好數(shù)學(xué)
有道數(shù)學(xué)
25萬+兒童共同使用
數(shù)理啟蒙，玩出好數(shù)學(xué)
小時候就一絲不茍的孩子很少有創(chuàng)新力，
小時候粗心的孩子大腦更靈活！
——顛覆你認知的腦科學(xué)
幾乎每一個家長小的時候都被自己的爸媽老師抱怨過“粗心”的問題，現(xiàn)在長大了，似乎忘記了小時候自己的成長，又開始對自己的孩子抱怨粗心的問題。
我從小就粗心，從小學(xué)一年級開始，數(shù)學(xué)永遠90分左右，不是看錯符號，就是抄錯數(shù)字，要不就是不知道怎么鬼使神差哪一步就出了不該錯的錯?，F(xiàn)在成為育兒研究者，不止一次地被家長問到，我孩子做數(shù)學(xué)題目總粗心怎么辦？
今天，我們就來詳細剖析一下孩子粗心的原因、細節(jié)、鑒定和家長應(yīng)對法則！
父母必知：哪些表現(xiàn)才是真正的粗心
我們以數(shù)學(xué)運算的學(xué)習(xí)為例，剖析一下家長口中各種最常見的孩子“粗心”的表現(xiàn)。
?第一種：典型的粗心式錯誤
? 示例一：孩子不是不會7+1=8，但是在實際做題中就寫成了9，這是典型的粗心錯誤。
? 示例二：孩子計算14+26的時候，應(yīng)該是40，寫成了30。但從做對的別的題目中可以看到孩子對加法進位的理解是沒有問題的，所以能夠推測這道題是粗心算錯了。尤其是做到了最后幾題，大腦已經(jīng)對已會的知識倍感無聊，實在不想做，做起來真無趣。
?第二種：瞬時記憶力不足
? 示例三：這種家長常常說的謄抄錯誤，第一步數(shù)字計算完畢，第二步要用的時候卻把第一步的結(jié)果寫錯，這是孩子的瞬時記憶力不足的典型表現(xiàn)。（后面會詳細分析怎么提升）
?第三種：思維操作流程的瑕疵
?示例四：這種錯誤叫漏掉題目，經(jīng)常有孩子考試的時候，快考完了，驚呼有一面卷子沒有看到，或者考完覺得自己考的很好，發(fā)下卷子才發(fā)現(xiàn)自己最后兩道大題漏掉了。這是操作思維的瑕疵，就是做事情沒有形成合理的流程。（后面會詳細分析怎么改善）
基本上能夠歸類到粗心的就只有以上三種類型，有一些錯誤家長們老師們會誤認為孩子粗心，其實并不是粗心，而是孩子根本沒有理解概念。
誤區(qū)澄清：錯題 ≠ 粗心
? 示例五：像下面這一種，大家會認為是孩子粗心誤借位導(dǎo)致的錯誤，但實際表現(xiàn)的很大可能是孩子沒有真正理解什么時候應(yīng)該借位，以及借位的真正含義。雖然只是多點一個點，但這種錯誤可比前面三種都嚴重，這才應(yīng)該真正引起家長的重視，孩子沒學(xué)懂啊！
對于一些家長難以分辨的錯誤，應(yīng)該用下面的方法判斷：
1. 請孩子說出來自己的想法或者做題過程。上面這一道請孩子講后，就會發(fā)現(xiàn)，孩子認為等于0也是不夠，需要借位，這就是理解的錯誤了，而不是粗心。俗稱：根本沒學(xué)懂，不過依葫蘆畫瓢模仿老師的做法而已。
2. 變一個形式去考察看他是否能夠答對。比如孩子這里83-13出現(xiàn)了借位，我們可以給孩子出幾個42-22、76-36等這種題目，看孩子是否會出現(xiàn)類似的錯誤，就明白孩子是粗心還是沒有理解。
腦科學(xué)說：低年級粗心那是好現(xiàn)象
代表孩子的思維足夠靈活
兒童大腦處于高速發(fā)育的階段，大腦發(fā)育的靈活性和嚴謹性、做一件事情的機械重復(fù)和創(chuàng)新，本身就是矛盾的兩個方面。
如果說大腦是一個腦電波廣泛聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，發(fā)育的順序應(yīng)該是先廣泛連接，后讓每一個連接加固加牢，如果先專注在某一個連接上加固加牢，也就沒什么機會去打開新的連接了。
所以，小時候就一絲不茍的孩子很少有創(chuàng)新力。小時候粗心的孩子，常常具備充分打開大腦廣泛連接的可能性，大腦還能夠不斷接受新鮮的知識，足夠的靈活。
腦神經(jīng)科學(xué)家在給參加數(shù)學(xué)考試的學(xué)生大腦做了核磁共振之后，當(dāng)學(xué)生做錯題的時候，神經(jīng)元的突觸就會有火花產(chǎn)生。而當(dāng)學(xué)生意識到自己哪個題目做錯了的時候，神經(jīng)元的突觸會再次爆發(fā)火花。這都意味著大腦在犯錯中不斷生長。
因此，小時候粗心的孩子，如果沒有遭受到來自家長、老師過分的心理的打壓，成長后通常有這些特點：
1. 能夠攻克較難的題目并專注思考自己感興趣的難度領(lǐng)域，并且在遭遇難題的時候，他們很少會出現(xiàn)粗心的錯誤；
2. 思維非常靈活，愿意琢磨同樣題目與眾不同的解法，在面對問題的時候也常常會有獨辟蹊徑創(chuàng)新式的想法。
要如何做：寬容對待+對癥下藥
針對第一類錯誤：粗心錯誤。一般小于9歲的孩子，有不高于10%的第一類粗心錯誤出現(xiàn)（100道口算錯個10道你還想要他怎樣？難道你以后要讓孩子當(dāng)計算器嗎？），家長要做到的是睜一只眼閉一只眼，給孩子一點寬容，就是給大腦靈活性的發(fā)展更大的空間。
針對第二類錯誤：瞬時記憶力不足。瞬時記憶力它有兩個顯著的特點：信息保存時間有限（只需要現(xiàn)在記住，用完就可以忘掉），保存量有限（只能記住一點兒，多了不行）。
試著看一眼這串?dāng)?shù)字：
26535897932384626433
然后再閉上眼睛說出來，通常你也就只能說出前面的7±2個數(shù)字，這就是瞬時記憶力。瞬時記憶力的發(fā)展基本是從幼兒開始到30歲頂峰，然后回落。
瞬時記憶力通過訓(xùn)練還是很容易得到提升的，在家里父母可以采用兩種游戲方式提升孩子的瞬時記憶力：
1. 反著說。比如我說一個數(shù)字4586（四千五百八十六），你要說6854（六千八百五十四），可以逐漸增加數(shù)字的位數(shù)。說成語、短句也是可以的。
2. 對對消?？梢詮?張卡片開始增加到10張-12張。
對于第三類錯誤：操作思維的瑕疵。需要父母在日常生活里規(guī)范和優(yōu)化孩子的做事流程，好的方法可以有效提升做事的效率，避免失誤。
舉一個例子，我們工作中常常使用便簽清單。因為事情太多太雜總會遺漏，記不住不如列成清單，做完一個勾掉一個就好了。這就是利用好的辦法來解決思維瑕疵。
很多孩子小時候數(shù)一圈的東西，數(shù)來數(shù)去不是重復(fù)就是漏掉，家長會說，這個你剛才不是數(shù)過了嗎，你認真一點不行嗎，把孩子的錯誤歸結(jié)在學(xué)習(xí)態(tài)度之上。
其實從方法上給一個策略，孩子就能有效避免這個問題，就是用手指點住自己開始數(shù)的那個東西，數(shù)一圈過來就不會重復(fù)和漏掉了，只要父母示范過一次，孩子立刻就能夠?qū)W會。
當(dāng)孩子做某一類事情總出錯的時候，家長就需要幫助孩子來想一想做事的過程是否可以優(yōu)化，做事的流程是不是可以改善，而不是埋怨孩子的錯誤。9歲之后，你應(yīng)該學(xué)會給孩子更多的做事流程幫助。
再舉一個例子，多位數(shù)乘法的豎式方法，很多孩子都會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，比如進位忘記、位置寫錯。我們完全可以用另外一種運算操作的方法來有效避免這類錯誤的發(fā)生。
注：占地計算法，不僅利于理解，也較少出錯
最后，想告訴每個家長，簡單的指責(zé)孩子“不認真、粗心大意”是不公平的。 要知道，沒有人希望自己做錯題，因為“粗心”失分的孩子自己心里已經(jīng)很難受了。你還要不停地抱怨并指責(zé)“你要認真、細心，怎么這樣粗心大意”，這根本不會讓他們下一次更細心。
只有你在具體的行動中，在實踐中尋找具體的方法，才能幫助孩子盡量減少粗心犯錯的機會。比如我的媽媽，她習(xí)慣在一個月的開始把這個月一些重要的時間事件記錄在月歷上；比如我的爸爸總會在輔導(dǎo)我做題答案出來之后，再帶回原題目重新復(fù)核一遍。
這些生活里的點滴，
都在潛移默化幫助一個孩子，
建立一個良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，
而這些都可以讓一個孩子受益終身。
???如果你有孩子的錯題，百思不得其解，找不出孩子錯誤的本質(zhì)原因，可以拍照發(fā)給公眾號后臺，讓專業(yè)老師來給你一起分析！
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