2019年長(zhǎng)沙節(jié)目《歌手》的“歌王沖刺夜”中，劉歡如愿拿到了冠軍，在音樂(lè)頗有建樹(shù)的他，每每談到自己的女兒，都不免流露出一絲絲的可惜。
他說(shuō)：“我女兒音樂(lè)品味挺高的，我有點(diǎn)后悔小時(shí)候沒(méi)強(qiáng)迫她學(xué)音樂(lè)，因?yàn)樗囊魳?lè)感悟力特別好，有時(shí)候還會(huì)給我們挑刺。下來(lái)我問(wèn)她怎么樣？她說(shuō)挺好的，總體上挺好的”。
連袁婭維也贊嘆劉一絲的感悟力太好了，袁說(shuō)“她說(shuō)的挺好其實(shí)就是很好了”。
劉一絲小時(shí)候也喜歡彈琴，但是不喜歡練琴，而崇尚快樂(lè)教育的劉歡及其妻子就沒(méi)堅(jiān)持讓孩子練琴，所以才會(huì)出現(xiàn)劉歡每次談到女兒時(shí)，總有惋惜之意。
劉歡只是眾多家長(zhǎng)中的代表，怕孩子不快樂(lè)，所以就不逼孩子一把。
而快樂(lè)教育真是如此嗎？
01
什么是真正的快樂(lè)教育？
為什么國(guó)外進(jìn)行快樂(lè)教育很成功，而到了中國(guó)，大多數(shù)的家庭卻是失敗的呢？歸根結(jié)底是沒(méi)有真正理解快樂(lè)教育的含義。
他們是這樣認(rèn)為快樂(lè)教育的：
孩子覺(jué)得練琴很累，不快樂(lè)，那就不練了。
孩子還小，不快樂(lè)怎么能有個(gè)快樂(lè)童年呢？所以，還是他想做什么就做什么吧。
逼孩子一把，萬(wàn)一心理出現(xiàn)什么問(wèn)題咋辦？
他們陷入的誤區(qū)就在于，認(rèn)為孩子不喜歡就是不快樂(lè)，逼孩子就是快樂(lè)的對(duì)立面，孩子想做什么就做什么，才是快樂(lè)教育的精髓，孩子的天性需要釋放，才能找到自己的興趣點(diǎn)。
而最重要的一點(diǎn)，他們忘記了，那就是孩子沒(méi)有判斷力和自控力，他們的本能是畏難，即使是再喜歡的東西；而真正的快樂(lè)應(yīng)該是成就感帶來(lái)的，而不是偷懶的快樂(lè)。
所以，真正的快樂(lè)教育是讓孩子獲取成就感，體驗(yàn)到自己努力后，終于看到了自己想要的結(jié)果，這種快樂(lè)才是快樂(lè)教育真正的精髓。
當(dāng)然了，快樂(lè)教育還包括教育方式和手段是快樂(lè)的，比如孩子練琴苦，堅(jiān)持不下去時(shí)，父母要和她一起堅(jiān)持，一起承擔(dān)，而不是說(shuō)教，灌輸“練琴有多好”的空洞話(huà)。
所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)的是如何科學(xué)，不露聲色地逼孩子一把。
02
關(guān)鍵時(shí)刻，還是要逼孩子一把
記得有一期《向往的生活》，劉憲華拉小提琴，事后贏得了大家的贊賞，只有楊穎問(wèn)他，你小提琴是你爸媽逼著你學(xué)的嗎？
大華說(shuō)“是啊，小時(shí)候不愿意學(xué)，后來(lái)拿過(guò)一次獎(jiǎng)就喜歡上了，還是非常感激他們的”。
而楊穎落寞的表情分明在說(shuō)“爸媽?zhuān)瑸槭裁茨銈儾槐莆乙话涯?？?/p>
朗朗說(shuō)過(guò)，哪有什么興趣，興趣都是練出來(lái)的。
馬云也說(shuō)過(guò)，一份工作只有做了5年才知道自己是不是真適合，其實(shí)是說(shuō)不要輕言放棄。
多多已經(jīng)成為了眾多家長(zhǎng)口中的“別人家的孩子”，彈鋼琴、吉他、看英文原版書(shū)，電影配音，巴黎走秀等等。
每個(gè)人都只看到多多人前的各種自由，掌聲和鮮花，卻沒(méi)看到，她在別的伙伴玩耍時(shí)，在房間看書(shū)、練琴，每一次的成功都是背后付出了巨大的努力。
黃磊和孫莉背后可沒(méi)少監(jiān)督她哦。
周杰倫有一首歌非常出名，那就是《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，這首歌的背景就是他深刻感受到了，媽媽逼他帶給他的巨大快樂(lè)。
他從4歲開(kāi)始練琴，而每當(dāng)看到別的小朋友出去玩時(shí)，他也很想去玩，但是媽媽不準(zhǔn)，拿著一個(gè)棍子站在身后，逼著他練琴，過(guò)程很苦，還好堅(jiān)持下來(lái)了。
現(xiàn)在，周杰倫非常享受音樂(lè)帶給他的快樂(lè)，不只是簡(jiǎn)單的快樂(lè)，更是成就感。
沒(méi)有誰(shuí)的出色是天生的，即使是天才，那也是1%的天賦加99%的汗水，所以，關(guān)鍵時(shí)刻，還是得逼孩子一把。
03
教育一定有痛苦的成分
快樂(lè)教育帶快樂(lè)兩字就是追求快樂(lè)嗎？這種望文生義的理解方式害了很多人。
錢(qián)文忠教授說(shuō)：憑什么教育是快樂(lè)的？我實(shí)在想不通，教育怎么一定是快樂(lè)的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的……
但是我們教育的主體思路是對(duì)孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂(lè)，給孩子更多的游戲時(shí)間，天底下哪有這樣的教育？
剛剛過(guò)去的高考，那些如愿考上大學(xué)的人是不是很快樂(lè)？努力了多年終于有了果實(shí)。
而在此之前，他們每天都很痛苦，挑燈夜讀，沒(méi)有寒暑假，沒(méi)有節(jié)假日，就連吃飯也跟打仗一樣，10分鐘解決。
他們的快樂(lè)不是即時(shí)的，而是延緩了幾年。
要知道一切能讓人獲得短暫快樂(lè)的東西，都是有毒的，所以不要讓孩子陷入其中無(wú)法自拔。
日本在2016年都是推行的寬松教育，即是給孩子減負(fù)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的孩子是不負(fù)責(zé)任，逃避困難，他們用了十幾年的時(shí)間，證明這個(gè)教育是錯(cuò)誤的，到了2016年5月10日，日本宣布將實(shí)行“去寬松教育”，朝著“教育強(qiáng)勁化”的方向發(fā)展。
即使是推崇快樂(lè)教育的西方國(guó)家，其教育過(guò)程也是痛苦的，所以根本沒(méi)有純意義的快樂(lè)教育。
《刻意練習(xí)》這本書(shū)里講過(guò)：心理學(xué)家本杰明·布魯姆曾管理一個(gè)研究項(xiàng)目，該項(xiàng)目研究不同領(lǐng)域和行業(yè)中許多杰出人物的童年。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些杰出人物在孩提時(shí)代，其父母曾想盡各種辦法防止他們半途而廢。
這才是你要真正關(guān)注的背后隱情，原來(lái)快樂(lè)教育也要關(guān)鍵時(shí)刻推孩子一把。
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
快樂(lè)教育為的是讓孩子獲得更深層次的快樂(lè)，而不是任由孩子的發(fā)展。
如果你不能真正理解快樂(lè)教育的含義，不如踏踏實(shí)實(shí)地教育孩子吧。
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