日前，人社部要求貫徹落實《技工教育“十三五”規(guī)劃》。在剛剛閉幕的兩會上，有代表委員指出，“全國高級技工缺口近1000萬人”。如何補齊高素質技能人才隊伍的短板、打造更多“大國工匠”，如何更好地發(fā)展職業(yè)教育，成為經(jīng)濟轉型升級必須面臨的課題。
取消一系列歧視職業(yè)教育的教育管理制度與人才評價制度是保障。我國的各類教育，必須平等發(fā)展，才能給受教育者多元選擇，如果把教育分為三六九等，不僅職業(yè)教育沒出路，整體教育都會沒有出路，當全社會都盯著最優(yōu)質的教育資源時，教育資源再發(fā)展，也滿足不了公眾的需要?！按罅Πl(fā)展技工教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才”。教育部門要落實和擴大學校自主權，促進職業(yè)教育辦出高質量和特色。過去很長一段時期中，我國職業(yè)教育只重視規(guī)模發(fā)展，而忽視特色建設。一些地方為追求職業(yè)教育規(guī)模，甚至出現(xiàn)把職校生作為廉價勞動力輸出，辦學空心化的情況。這進一步敗壞職業(yè)教育的形象，很多家長不愿意送孩子讀職校，不是擔心其學不到技術，而是擔心“變壞”、“被當作學生工”。解決這一問題，根本在于扭轉職業(yè)教育辦學的功利化，堅持就業(yè)導向，形成辦學特色。
建立完善的技工激勵機制，營造良好的職業(yè)教育氛圍是關鍵。對于高級技工主流媒體要積極展現(xiàn)正面典型人物“工匠精神”的事跡，如制作小視頻在地鐵等大屏幕滾動播放，推出一些講述高級技工背后故事的訪談節(jié)目，舉辦精彩的技工比賽活動。少一些“好聽點叫工匠，客氣點叫藍領”的偏見和戲謔，讓高級技工有更多的回報、更高的認可、更豐富的預期，其才能獲得更多的社會尊重，社會也才能涌現(xiàn)出更多大國工匠、激發(fā)出更多工匠精神。
轉變觀念是根本。個人要發(fā)揚“工匠精神”，樹立“術業(yè)有專攻”的思想，扎實沉下身子，潛心鉆研，讓自己成為優(yōu)秀的專業(yè)人才才是真正的“金飯碗”。事實上，通過技工教育同樣可以成人成才，同樣可以獲得體面生活與社會成功。在德國等發(fā)達國家，職業(yè)教育頗有魅力，被視為經(jīng)濟發(fā)展的秘密武器；工業(yè)制造幾乎占據(jù)德國經(jīng)濟的半壁江山，高級技工能夠分享國家發(fā)展的機會?！凹伎蛇M乎道，藝可通乎神。”在爐火純青的技藝錘煉中，高級技工們不僅可實現(xiàn)自我價值，更為奔騰向前的創(chuàng)新時代注入動力。拆掉技工培養(yǎng)的隔離墻，打破高級技工成長的天花板，當高級技工在自主創(chuàng)新中發(fā)揮更多創(chuàng)造力，邁上快車道的中國制造，就能不斷升級為中國智造，在世界舞臺上占有一席之地。
職業(yè)院校，用人單位，政府部門……在高級技工的成長鏈條上，每一個環(huán)節(jié)都承擔著相應責任。培養(yǎng)一名高級技工，往往需要歷經(jīng)多年乃至十多年的淬煉，企業(yè)需要耐心更需要投入?！霸O備易得、技工難求，”高級技工如果展翅高飛、另擇良枝怎么辦？一些發(fā)達國家為留住高級技工，實行終身雇傭制，有的還推進學徒制，值得我們學習。我們未必完全克隆別國做法，但為增加培養(yǎng)力度、減少企業(yè)顧慮，政府部門應該承擔更多責任，并在人才培養(yǎng)和使用的全鏈條進行機制改革。
國以才立，業(yè)以才興。縱觀世界工業(yè)發(fā)展史，但凡工業(yè)強國，都是技師技工大國。無論通過新技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，還是實現(xiàn)從“中國制造”到“中國智造”的跨越，高級技工都不可或缺。企業(yè)的痛點正是改革的發(fā)力點，培養(yǎng)高級技工也需要來一場供給側結構性改革。強調弘揚工匠精神，厚植工匠文化，完善激勵機制，勢在必行。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內容，請
點擊舉報。
