大家都聽過批判性思維，但你了解批判性思維嗎？我們怎樣在STEM課堂上使用批判性思維呢？
什么是批判性思維？
說到批判性思維這個(gè)詞，很多人認(rèn)為這是一種批評別人、否定別人的方法。這是一個(gè)見文生義的說法。批判性思維源于英語的Critical thinking，是指一種追求清晰、理性的思考方式，也可以翻譯成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、明辨性思維、審辯式思維。
那什么是批判性思維呢？盡管各個(gè)研究者給的定義不盡相同，但以下核心是大家公認(rèn)的[1]：
批判性思維是一種思維
批判性思維可以應(yīng)用于一切題材
批判性思維包括反思、回顧、延遲判斷
好的批判性思維是合理的
批判性思維包括仔細(xì)推敲的證據(jù)
批判性思維的目標(biāo)是作出明確的判斷
理想的批判性思維者在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候都會批判地思考
做一個(gè)批判性思維者需要有相關(guān)的學(xué)識、技能、態(tài)度以及習(xí)性。
怎樣在STEM課程中使用批判性思維
知道了批判性思維，我們怎么樣在STEM課堂中運(yùn)用批判時(shí)思維呢？我們以《我愛綠色生活：2017青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動慕課 》第19課太陽能動車組為例，學(xué)習(xí)怎樣用批判性思維運(yùn)用到STEM課堂中。
我們把批判性思維運(yùn)用于課堂的反思與總結(jié)環(huán)節(jié)中，我們先回顧一下課程的前序環(huán)節(jié)：
引入：老師介紹什么是太陽能動車組。
討論：老師引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)生活中有哪些太陽能的應(yīng)用。
制作：學(xué)生根據(jù)教學(xué)步驟制作太陽能動車組。
在反思與總結(jié)環(huán)節(jié)中，我們通過批判性思維學(xué)習(xí)單讓學(xué)生反思太陽能的問題。
學(xué)習(xí)單分為兩個(gè)部分，第一部分是關(guān)于太陽能的知識陳述；第二部分太陽能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；第三部分是批判性思考的問題。
第一部分知識陳述是太陽能的基本知識陳述，用客觀的語氣陳述太陽能的基本知識。
第二部分分為兩欄，列舉太陽能的優(yōu)缺點(diǎn)。每一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)下方用客觀的語氣描述它們的特點(diǎn)。
第三部分批判性思考的問題，是學(xué)習(xí)單的核心關(guān)鍵。注意，在問題的設(shè)計(jì)上，我們要使用判斷型句子進(jìn)行提問：
太陽能是否是一種適合人類使用的能源？
我們應(yīng)該將家里的電力能源全替換成太陽能發(fā)電嗎？
如果生活中的能源完全使用太陽能，是否會有更好的生活品質(zhì)？
“是否”、“應(yīng)該……嗎”這一類的詞語都是判斷型問題的關(guān)鍵詞。學(xué)生在回答的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)第一部分的知識和第二部分的優(yōu)劣勢進(jìn)行判斷，并進(jìn)行總結(jié)，明確給出一個(gè)肯定或否定的答案。
不僅在STEM課程中，在其他的領(lǐng)域你也可以設(shè)計(jì)自己的批判性思維學(xué)習(xí)單?；陂喿x材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料與回答批判性的問題，讓學(xué)生通過閱讀制定材料并配合課堂活動，即可幫助學(xué)生建立批判性思考的能力。
參考資料：
[1] 戴維·希契柯克 批判性思維教育理念
