文/俞敏洪 新東方創(chuàng)始人、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)
本文為《自控力成就孩子一生2：青春期行為問(wèn)題管理手冊(cè)》推薦序
很高興能再次為邁克爾·霍頓先生的書作序。兩年前，霍頓先生的《自控力成就孩子一生：兒童行為問(wèn)題管理手冊(cè)》中文版出版，我作序推薦，很高興看到它在家長(zhǎng)中收獲了很好的反響。作為對(duì)前作一脈相承的延續(xù)，我相信霍頓先生這本討論如何應(yīng)對(duì)青春期孩子行為問(wèn)題的新書，同樣能夠給家長(zhǎng)們帶來(lái)積極的啟示。
父母是孩子的第一任老師，家庭教育影響著孩子一生的幸福和發(fā)展。一方面，孩子會(huì)受到家庭整體環(huán)境的影響，如果一個(gè)家庭特別好客，孩子長(zhǎng)大了一般都比較喜歡熱鬧。另一方面，父母的個(gè)性對(duì)孩子的影響巨大，我發(fā)現(xiàn)如果父母脾氣暴躁，孩子會(huì)向兩個(gè)極端發(fā)展，要么會(huì)因?yàn)楹ε缕獗┰甑母改?，個(gè)性變得極其懦弱；要么就走向另一個(gè)極端，出于反抗的心理，比父母脾氣還要更加暴躁。這樣的家庭絕對(duì)不可能產(chǎn)生一個(gè)溫和而堅(jiān)強(qiáng)的孩子，因?yàn)檫@個(gè)家庭的父母?jìng)€(gè)性中沒(méi)有溫和、堅(jiān)強(qiáng)的文化，沒(méi)有文化就像沒(méi)有土壤，怎么生長(zhǎng)出這樣的種子來(lái)？所以說(shuō)父母的個(gè)性決定了孩子的個(gè)性，父母處理問(wèn)題的方式影響著孩子處理問(wèn)題的方式。
談到青春期，很多人很自然會(huì)聯(lián)想到一個(gè)詞，就是“叛逆”。確實(shí)，青春期孩子處于一個(gè)獨(dú)立自主意識(shí)很強(qiáng)，但獨(dú)立自主能力還不足的特殊階段，如何與青春期孩子交流、處理他們的行為問(wèn)題，幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)都必須面臨的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)的反應(yīng)影響著孩子個(gè)性的發(fā)展，很遺憾，我看到很多家長(zhǎng)朋友在面臨這種挑戰(zhàn)時(shí)，交上的答卷都不怎么令人滿意，出現(xiàn)很多親子關(guān)系緊張甚至破裂、孩子的不良行為積重難返的現(xiàn)象。
據(jù)我的觀察，那些最終把事情搞得一團(tuán)糟的家長(zhǎng)，大多分為以下兩類：一類是“吼叫型”的家長(zhǎng)。這類家長(zhǎng)無(wú)法忍受青春期孩子那種“無(wú)法無(wú)天”的叛逆，常常以暴怒下的吼叫收?qǐng)?，有的甚至還會(huì)大打出手。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一種糟糕的方式。這樣的父母自己都無(wú)法很好地控制自己的情緒，他們給孩子樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣：用情緒的宣泄替代理智地面對(duì)問(wèn)題。同時(shí)，這種情緒化的管理手段會(huì)更加讓孩子感受到父母只是想控制自己，而青春期孩子最反感的恰恰就是控制和束縛，其效果可想而知。
另一類是“討好型”的家長(zhǎng)。這類家長(zhǎng)追求平等友愛(ài)的親子關(guān)系，他們“尊重”孩子，為了得到孩子的信任，他們輕易不敢指出孩子的問(wèn)題，甚至害怕去“管理”孩子。這種方式看似和諧，但對(duì)于身心都還不成熟、缺乏自主能力的青少年來(lái)講，他們更加無(wú)法了解規(guī)則和邊界是什么，只會(huì)在問(wèn)題行為、不良習(xí)慣上越陷越深。面對(duì)孩子，尤其是面對(duì)即將步入成年的青春期階段的孩子，作為父母我們最重要的責(zé)任，不是讓孩子喜歡我們，而是能夠以一種正確的方式，引導(dǎo)他們?nèi)プ稣_的事情，并幫助他們逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)健康、自律、獨(dú)立的人。
對(duì)于這兩類家長(zhǎng)的問(wèn)題而言，霍頓先生的這本書無(wú)疑是一劑良方。這本書教給家長(zhǎng)一個(gè)和青春期孩子進(jìn)行對(duì)話的方法，幫助家長(zhǎng)以一種平和而堅(jiān)定的態(tài)度，解決孩子出現(xiàn)的行為問(wèn)題。在這個(gè)叫做“PASTA”的對(duì)話方法中，一方面家長(zhǎng)能夠通過(guò)事先準(zhǔn)備好談話的“劇本”，避免自己在面對(duì)孩子時(shí)情緒失控；另一方面又能夠借助“陳述事實(shí)”和“解決難題”兩個(gè)環(huán)節(jié)中的技巧，幫助孩子在談話過(guò)程中控制情緒。在這樣的談話中，父母會(huì)理智地陳述事實(shí)而不是以情緒化的方式回應(yīng)青春期孩子的“挑釁”，會(huì)理解和共情孩子的情緒但不會(huì)做出無(wú)原則的妥協(xié)。更重要的是，孩子也在和父母交流的過(guò)程中不斷鍛煉自己的情緒自控力，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)話和協(xié)商解決問(wèn)題，變得更為獨(dú)立成熟。
為人父母是一項(xiàng)重要且艱難的事業(yè)，我們都不僅需要擁有足夠的理智，用冷靜的、有意識(shí)的教育選擇替代那些情緒化的本能反應(yīng)；而且我們也需要擁有足夠的勇氣，讓自己去堅(jiān)定地做那些對(duì)孩子的成長(zhǎng)真正有益的事情。毫無(wú)疑問(wèn)，霍頓先生的這本書在向我們傳遞著這樣的態(tài)度，也在教給我們?nèi)绾巫龅降姆椒?。我也希望通過(guò)我們的努力，能為家長(zhǎng)們貢獻(xiàn)一些新理念和思考。
《自控力成就孩子一生2：青春期行為問(wèn)題管理手冊(cè)》一書由新東方家庭教育中心和機(jī)械工業(yè)出版社聯(lián)袂出版，為家長(zhǎng)提供了一種與青春期孩子進(jìn)行溝通、應(yīng)對(duì)孩子行為問(wèn)題的方法——PASTA對(duì)話法。
這個(gè)方法幫助家長(zhǎng)通過(guò)準(zhǔn)備、安排對(duì)話、陳述事實(shí)、解決難題和達(dá)成一致5個(gè)步驟，有效地改變青春期孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題行為，發(fā)展孩子的自我管理能力，使他們逐漸成長(zhǎng)為有責(zé)任感、自律、獨(dú)立的人。
領(lǐng)取福利啦
自控力，幫助孩子打開(kāi)成長(zhǎng)大門的一把鑰匙
不吼叫不討好，
用平和、積極的方法應(yīng)對(duì)青春期孩子行為問(wèn)題
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