對(duì)于孩子的自理自控，其實(shí)是兩方面，我們先講自理能力，再講自控能力。
自理能力通常講的是生活自理能力。生活自理能力，是指人們?cè)谏钪凶约赫樟献约旱男袨槟芰ΑＲ话惆ㄒ韵路矫?/span>:1.在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說(shuō)做飯吃飯，衛(wèi)生,購(gòu)物，學(xué)習(xí)等等。2.在人際關(guān)系上能處理好人事關(guān)系，獨(dú)立處理一些事務(wù)。3.在心態(tài)上能獨(dú)自承受各種壓力。4.在學(xué)習(xí)上能獨(dú)立思考，獨(dú)立理解。
現(xiàn)在的孩子基本就是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的模式，老一輩還有我們的父母會(huì)覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)太辛苦，生活上的事情安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模灾劣诤⒆拥纳钭岳砟芰?shí)在太差，現(xiàn)在住校的高中生和大學(xué)生，放假期間衣物打包帶回家給媽媽洗，甚至快遞來(lái)回寄，媽媽也是樂(lè)不思蜀。以至于有大學(xué)生因?yàn)樘K，導(dǎo)致被同學(xué)舉報(bào)，學(xué)校勸退的行為。很簡(jiǎn)單，你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫愕纳钭岳砟芰μ?，也是不行的，現(xiàn)在的學(xué)校講究的是綜合能力，所以說(shuō)，您孩子的自理能力比較薄弱的話，就需要開始培養(yǎng)起來(lái)。
那么培養(yǎng)孩子的自理能力，我們的家長(zhǎng)該如何放手，又如何執(zhí)行呢，我們就來(lái)談?wù)勔韵路椒ā?/span>
第一：家長(zhǎng)賞識(shí)孩子的表現(xiàn)。每個(gè)孩子都愿意挺認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的話，當(dāng)孩子做出第一件事的時(shí)候，我們就要及時(shí)鼓勵(lì)他做第二件，第三件…多用肢體語(yǔ)言來(lái)認(rèn)可，這種效果也很棒，感受積極的體驗(yàn)，把好的行為習(xí)慣保持下去。第二：家長(zhǎng)的示范也很重要。孩子在完成一件事情的時(shí)候，不能光看，讓孩子自行完成，而是把正確的做法，示范給孩子。本身孩子大多數(shù)的行為都是無(wú)意識(shí)做出來(lái)的，他對(duì)錯(cuò)與對(duì)沒(méi)有很明確的判斷，這時(shí)候就是需要我們父母的干涉和言傳身教。第三：用看的見(jiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行激勵(lì)孩子來(lái)鞏固孩子的好習(xí)慣。這個(gè)方法適合每天堅(jiān)持做事情的孩子，自己整理自己的房間，我們有個(gè)學(xué)生，小學(xué)三年級(jí)開始，只要自己開始整被子，每天一塊錢的零花錢，用于買自己喜歡的東西，到現(xiàn)在高二，自理能力很好，一直在保持，對(duì)于看的見(jiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種有持續(xù)性的獎(jiǎng)勵(lì)，效果最佳。只要是孩子，必定有需要，效果一樣。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)是第一任老師，所以良好的自理能力，對(duì)他以后培養(yǎng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀都有著重大的意義。
我們?cè)僦v講自控能力，所謂自控能力就是一個(gè)人控制自己思想感情和舉止行為的能力。講到自控能力就要講講最有名的棉花糖實(shí)驗(yàn)，上世紀(jì)60年代和70年代，斯坦福大學(xué)教授沃爾特·米歇爾進(jìn)行了的一系列實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)試兒童遲延滿足的能力和日后成功之間的關(guān)系。這就是著名的棉花糖實(shí)驗(yàn)。研究人員讓600名4到6歲的兒童在15分鐘內(nèi)選擇吃一個(gè)棉花糖還是兩個(gè)棉花糖。
如果孩子面對(duì)棉花糖，能夠等待15分鐘而不去吃它，15分鐘后，他們就能吃到兩塊棉花糖。然而，他們中的許多人屈服于誘惑，只有大約30%的孩子成功地推遲了滿足感。那些能夠等待的孩子在日后表現(xiàn)出更好的處理壓力和控制憤怒的能力。結(jié)果顯示，自控力更好的孩子普遍擁有更好的人生表現(xiàn)，更好的教育成績(jī)，更好的體魄，更能融入社會(huì)等等。
自控能力差的孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，又該怎么改善孩子的自控能力呢？
最為常見(jiàn)的：我們叫孩子起床，他也知道該起床了，可是就忍不住想多躺會(huì)；在上課期間，注意力就是會(huì)被窗外說(shuō)話聲吸引，注意力無(wú)法集中；該復(fù)習(xí)功課了，可就是忍不住想玩手機(jī)，自己做計(jì)劃，做了等于白做，無(wú)法完成，這都是自控力出了問(wèn)題。自控力的問(wèn)題，不單單只是孩子，我們家長(zhǎng)也會(huì)出現(xiàn)這樣類似的問(wèn)題。家長(zhǎng)明明知道對(duì)孩子啰嗦沒(méi)用，可還是忍不住會(huì)說(shuō)，一遍又一遍，根本停不下來(lái)；明知道一些話說(shuō)重了會(huì)傷害對(duì)方，可還是會(huì)不自覺(jué)的講，這就是我們失去自控力。對(duì)于家長(zhǎng)的問(wèn)題，我們都是成人，問(wèn)題發(fā)生也是很明確只要我們多注意細(xì)節(jié)，和孩子發(fā)生矛盾或者沖突的時(shí)候，可以扭頭緩一緩，冷靜一下再溝通，這樣的方式會(huì)更有效果。
作為家長(zhǎng)如何進(jìn)行管理：
第一：習(xí)慣的準(zhǔn)則，起床自己起，不用父母催促，遲到之后讓老師嚴(yán)厲懲罰，再進(jìn)行科學(xué)的生活安排，勞逸結(jié)合非常重要，枯燥、疲憊、毫無(wú)樂(lè)趣的習(xí)慣會(huì)使人排斥和抗拒，讓孩子提不起興趣。為我們自己設(shè)定準(zhǔn)則，絕不輕易打破習(xí)慣，習(xí)慣是想辦法去遵守，而不是找理由去打破的，否則習(xí)慣的意義蕩然無(wú)存。
第二：開放管理，自覺(jué)性在自控力體系中扮演著重要的地位，自己思考自己該怎么辦很重要，家長(zhǎng)都為他們打算好控制好他們?cè)趺磿?huì)有自控力？越早開放越好，越晚開放代價(jià)越大，別找借口拖延，孩子總歸是要自己面對(duì)問(wèn)題。
第三，榜樣的環(huán)境，孩子需要榜樣的力量，小時(shí)候孩子會(huì)模仿，長(zhǎng)大后他們會(huì)比較，你做不到憑什么讓我做到？孩子在寫作業(yè)，老媽在客廳打麻將，老爸在床上玩游戲，孩子還能排除干擾認(rèn)真刻苦。相信我，那絕對(duì)的異類和鳳毛麟角。給孩子健康的環(huán)境影響。在孩子面前控制自己的情緒，甚至明確的告知孩子你在控制情緒和為什么控制，不是事后告知。讓孩子感受自控帶來(lái)的美妙。
第四：鼓勵(lì)的快樂(lè)，孩子需要鼓勵(lì)，任何時(shí)候都是，當(dāng)孩子在遵守習(xí)慣時(shí)，認(rèn)可他的堅(jiān)持；當(dāng)孩子改變了不良習(xí)慣時(shí)，表演他的進(jìn)步，哪怕只是一次。孩子的快樂(lè)除了被認(rèn)可，還有喜好，不要否決他的快樂(lè)和喜好，利用孩子的喜好去鍛煉更好的時(shí)間安排能力。
自理自控能力說(shuō)簡(jiǎn)單也并非簡(jiǎn)單，需要我們家長(zhǎng)長(zhǎng)久的執(zhí)行，幫助孩子，才能收獲意想不到的結(jié)果。
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