思南縣第二小學(xué)               張林玲

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，2014年12月26日-30日,縣教育局課改管理班干部、全縣6個(gè)教改學(xué)校校長(zhǎng)和2015年擬推薦的19個(gè)課改學(xué)校校長(zhǎng)共32人，到山東杜郎口中學(xué)參加了第十屆全國(guó)名校長(zhǎng)峰會(huì)。

為期兩天的培訓(xùn)會(huì)，內(nèi)容豐富（有專家講座、課堂展示、課間活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)展示、校長(zhǎng)微報(bào)告、課改沙龍），節(jié)奏緊湊（從早上8：00到晚上8：00時(shí)間安排滿滿），形式多樣（有1200多人的集中學(xué)習(xí)，有到各班級(jí)的分散聽課）。

全國(guó)教育家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)的報(bào)告《讓懂得教育的教育家辦學(xué)》，說(shuō)出了沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教師育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中的教育理念。重慶謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭作的報(bào)告《課程改革的實(shí)戰(zhàn)處探索》，展示了一所現(xiàn)代化教育理念的學(xué)校，提出了“六年影響一生”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校進(jìn)行課程整合探索，打開了課改的新視覺?！胺D(zhuǎn)課堂”、“電子書包”、“MOOK教育”是華東師范大學(xué)祝智庭教授的報(bào)告《信息化促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新：走向智慧教育》后會(huì)場(chǎng)中的熱議名詞一。會(huì)場(chǎng)中各位專家的講座精彩不斷，來(lái)自思南的32個(gè)學(xué)習(xí)者每人都凝神細(xì)聽，不時(shí)動(dòng)手在筆記上作記錄，手機(jī)、錄像機(jī)不停閃動(dòng)，認(rèn)真記錄所聽，所見、所悟、所感，汲取來(lái)自專家的營(yíng)養(yǎng)大餐。

通過(guò)為期兩天的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到，課改已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與課改一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

通過(guò)聽報(bào)告、聽課和我校開展課改的比較、融合，我的感觸頗深，我不僅看到了杜郎口中學(xué)的成功，更是從杜郎口的課上看課下，看到了取得成功背后的付出。

下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、作為校長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

要課改，作為學(xué)校工作的決策者，不能是面對(duì)上級(jí)敷衍了事，疲于應(yīng)付，做花架子；不能是面對(duì)老師不管不問，任其自由發(fā)展，有了成績(jī)強(qiáng)加于身。作為校長(zhǎng)，面對(duì)課改知難而上，身先士卒，率先示范，集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)團(tuán)體攻關(guān)；面對(duì)課改前期會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的下降而有來(lái)自學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的不贊同，要有充分的心理準(zhǔn)備，凡是一樣新的事物的出現(xiàn)總會(huì)有不同的聲音。不要因?yàn)闀簳r(shí)的黑暗期而失去對(duì)課改的執(zhí)著。

杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告，沒有講稿只有深情。在現(xiàn)場(chǎng)大屏幕的放大下，崔校長(zhǎng)幾次嘴唇顫抖，多次眼含熱淚，他深情講述自己的辦學(xué)改革經(jīng)歷，闡述樸素的教育思想。堅(jiān)持課改，不怕罵，不怕告，怕潑臟水，他感動(dòng)了來(lái)自同行的冬日聚首。只有校長(zhǎng)準(zhǔn)備好了才能引領(lǐng)學(xué)校走上課改之路。他的話語(yǔ)更是在我的腦海里，在我的心窩里不時(shí)浮現(xiàn)，這才是一位銳意改革，堅(jiān)持夢(mèng)想的好校長(zhǎng)。

二、老師真的輕松了嗎？

新課改課上，強(qiáng)調(diào)的是無(wú)師課堂，有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，集智備課后老師們相對(duì)的個(gè)人備課量少了，但是老師們真的輕松了嗎？不是的。因?yàn)?span lang="EN-US">“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分的研究學(xué)生，研究教材，研究課堂，有了準(zhǔn)備，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。課前對(duì)小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)組長(zhǎng)的職能要作重點(diǎn)培訓(xùn)，對(duì)小組的展示要作規(guī)范培訓(xùn)。教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了。

三、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎？

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇茄?guī)收據(jù)、各就各位的呆頭鵝，他們有的站著，有的斜靠在桌子上，有的幾個(gè)聚在一起，交頭接耳，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停，對(duì)不同的意見可以大聲提出，可以大聲的進(jìn)行討論，整個(gè)教室發(fā)出與以前安靜的課堂不同的嗡嗡聲。這樣的課堂難道是學(xué)生“瘋”了？不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中，所以神并不散。而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí)。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭(zhēng)課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

從杜郎口的課上看到課下，看到更多的是教育人對(duì)于教育夢(mèng)的執(zhí)著追尋。課改的大潮涌動(dòng)著,作為思南課改浪潮中的我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前。最后用《中國(guó)教師報(bào)》雷振海主編的一段話來(lái)結(jié)束：“不是因?yàn)闂l件成熟才行動(dòng)，而是行動(dòng)了才能創(chuàng)造條件，不是因?yàn)橄Ｍ湃ジ母铮歉母锪瞬庞邢Ｍ?，不是因?yàn)槌晒^(guò)得去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才會(huì)成功”。