家長是孩子的最好榜樣
摘 要：立足家庭教育，論述了家長是家庭教育的主導(dǎo)者、學(xué)校教育的合作者、社會教育的引導(dǎo)者；闡述了促進孩子身心健康、保護孩子學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣等家教內(nèi)容；分析了言傳身教并重、正負教育異用、家校步調(diào)一致等家教策略。
關(guān)鍵詞：家庭教育，家長，孩子
廣州日報曾做過一項而向全國2萬人的調(diào)查，內(nèi)容是：家長這輩子你最后悔的事情是什么?答案是：61％的家長稱教育子女失敗[1]。而從家庭與教育孩子的關(guān)系上看，是沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。從某種意義上說，孩子身上的缺點和不足堪稱父母的缺點和不足的再現(xiàn)。結(jié)合多年教育實踐，參酌學(xué)屆既有成果，本文擬就家長如何做好孩子的“暖心人”做幾點思考，以作引玉之磚。
一、正確定位自身教育角色
美國著名教育家威廉·詹姆斯教授曾說，孩子生下來時是一張白紙，而最終這張紙是否能被描繪成一幅精美的圖畫，那就是完全取決于他們的父母。話雖有些武斷，但不無道理。我們認(rèn)為，要正確定位家長自身教育角色，需從以下幾個
[2]方面入手。
1、家庭教育的主導(dǎo)者。家庭教育是人的教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，既是基礎(chǔ)教育又是終生教育，曾被前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基列于兒童教育的六大因素之首。入學(xué)之前，孩子受到影響最大的就是家長對他們的教化和熏陶。他們交往的中心是父母，這種交往根據(jù)日常接觸關(guān)系的數(shù)量和質(zhì)量而日趨鞏固。父母的生活性格、情操、習(xí)慣、愛好、交際都會潛移默化影響孩子的成長。因此，父母要準(zhǔn)確定位自身的教育角色，認(rèn)識到自己對兒童成長所起的作用，樹立一定的育兒律己的長期教育思想。孩子接受學(xué)校正式教育之后，家長在家庭教育中仍起主要主導(dǎo)作用。如何給子女提供輕松有序、安全可靠和切實有效的學(xué)習(xí)生活環(huán)境同樣是每個家長所要面臨的現(xiàn)實問題。
2、學(xué)校教育的合作者。家長對學(xué)校、教師的態(tài)度會直接影響到學(xué)生，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后的職業(yè)選擇。如果家長對學(xué)校以及教師是尊敬的態(tài)度，孩子也會十分尊敬他們的學(xué)校及教師：反之，孩子會對學(xué)校和教師形成抵觸反感的心理。同時，旁觀者清，當(dāng)局者迷。家長還可以對學(xué)校教育作出一定的評價。每學(xué)期末召開家長評議會，學(xué)生家長既肯定成績又指出不足，這樣有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真審視工作中存在的問題，做到揚長避短；有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自加壓力，自覺接受家長和社會的監(jiān)督。增加工作的透明度；有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地了解家長的實際需求，使學(xué)校的各項工作最大限度地滿足家長和社會的需要。
3、社會教育的引導(dǎo)者。隨著孩子的成長，家長就要把他們從家里安全的環(huán)境帶出來去認(rèn)識外面的世界，除了學(xué)校，還有社會這個更廣闊的世界，使其個體社會化。如何才可以讓子女正確認(rèn)識到社會的真實性、復(fù)雜性、而又不失其單純美好的健康心態(tài)，是每一位家長所面臨的社會挑戰(zhàn)。為對子女產(chǎn)生積極的影響，這就要求家長首先要保證自己心態(tài)的健康，帶孩子出家門，走進幼兒園、學(xué)校、社會，引導(dǎo)他們認(rèn)識生命，認(rèn)識自然，認(rèn)識人類．認(rèn)識社會，進而理解什么是客觀，什么是現(xiàn)實。既不能為了保護子女的純潔而去無原則美化這個世界，也不能為了保護子女的利益而去無原則丑化這個世界。
二、切實把握家教重點內(nèi)容
如上所述，家庭教育在大教育體系中作用突出。事實求是地說，許多家長也非常重視孩子教育。為事半功倍，作為家長，我們要切實把握以下教育內(nèi)容。
1、促進孩子身心健康。最近，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織具體提出了人的身心健康標(biāo)準(zhǔn)，它包括肌體和精神的健康狀態(tài)。肌體健康可用“五快”來衡量，精神健康可用“三良”來衡量：“五快”即為食得快、便得快、睡得快、說得快和走得快；“三良”即為良好的個性、良好的處世能力、良好的人際關(guān)系。而隨著競爭的日益加劇，當(dāng)今社會對孩子身、心等各方面的能力要求也越來越高。確實如此，人就是一個“1”與后面許多個“0”組成。1代表身體健康，而 0代表所擁有的一切，比如，愛人、孩子、朋友、財富、事業(yè)、車子、房子、名利地位，等等。而一旦健康這個“1”沒有了，剩下的一切都變得毫無意義。所以，促進孩子身心健康，為孩子未來成長打下堅實基礎(chǔ)，已成為家長們的重要任務(wù)和迫切需求。
2、保護孩子學(xué)習(xí)興趣。有一位教授，在招收研究生時不愿收第一名，而喜歡第二名。根據(jù)他多年從教經(jīng)驗，考第一名的學(xué)生，原先刻苦學(xué)習(xí)的目的是“翻身求解放”，一旦“翻身”了，學(xué)業(yè)上不再思進取。教授將這樣的學(xué)生叫做“苦大仇深型”。第二名教授稱做“興趣型”。在教授看來，興趣型的學(xué)生在知識的追求上永不歇止，不覺疲倦，他們會“舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮”。所以，在家庭教育方面，家長也有這種重要的責(zé)任，就是激發(fā)并保護孩子的學(xué)習(xí)興趣，而非盯著孩子的分?jǐn)?shù)。前者是因，后者是果，有了前者，果一定是豐碩的、甜美的。確實，“興趣型”的人是因為愛學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)好的。他們終生學(xué)習(xí)，永不滿足，會給生命不斷注入新的源泉。生命之水永遠是流動的，流動的水永遠充滿活力。
3、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢?” 這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢?” 諾貝爾獎獲得者微笑著回
答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手??我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫龅娜藢@個回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西。就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。因為習(xí)慣決定行為，行為彰顯修養(yǎng)，修養(yǎng)奠基終身。在孩子從人生起跑線走
向幸福的道路上，遵守公德習(xí)慣、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣、熱愛勞動習(xí)慣等是成長中的重要習(xí)慣——好習(xí)慣從小養(yǎng)成而受益終身。
三、精心選擇家教主要策略
“ 沒學(xué)過如何當(dāng)父母的家長和沒有駕照就上高速的司機一樣危險。”這是教育部新教育實驗課題組總負責(zé)人、蘇州大學(xué)博導(dǎo)朱永新教授在談到當(dāng)今家庭教育的種種誤區(qū)時說過的一句至理名言。與學(xué)校教育相比，家庭教育更具生活性和隨意性。家長要講究科學(xué)的教育技巧，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒╗3]。我們可以嘗試選擇如下策略。
1、言傳身教并重。生活中，家長的一言一行、一舉一動對孩子的影響巨深。我們常說“家長是孩子的第一任老師”，指的就是這種言傳身教。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性、密切性，使父母的喜、怒、哀、樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會，以情通情。所以，家長在生活中應(yīng)處處以身作則，凡是要求孩子做到的，自己首先應(yīng)該做子樹立一個榜樣。鄭淵潔有句話：“合格的家長的標(biāo)志是：把為家族創(chuàng)造榮耀的重擔(dān)自己挑，給孩子構(gòu)建一個輕松愜意的人生。不合格的家長的標(biāo)志是：把為家族創(chuàng)造榮耀的
[4]重擔(dān)讓孩子挑，自己則不思進取?！痹谒磥恚斫痰淖饔貌豢晒懒?，家庭教
育不是管理，而是示范和引導(dǎo)。同時，父輩為家族創(chuàng)造了榮耀，孩子的人生壓力大幅降低?？梢赃@樣說，家長做榜樣，孩子學(xué)好樣。
2、正負教育異用[5]。有這樣一個心理實驗：將一只跳蚤放進杯子里，跳蚤一下就能從杯中跳出來。然后，心理學(xué)家在杯子上蓋上一個透明蓋，跳蚤仍會往上跳，但碰到幾次透明蓋后，大概因為疼了，慢慢地就不跳得不高了。過了一段時間，將透明蓋拿走，發(fā)現(xiàn)那只跳蚤仍舊只能跳那么高。它已經(jīng)跳不出那個杯子了。在對孩子的教育過程中，孩子就好比是那個杯中的跳蚤，家長的負面教育就像杯子上的透明蓋，限制了孩子的成長和潛能的發(fā)揮。假如家長對孩子長期采取負面教育，孩子則很容易對自己喪失信心．最終缺乏勇氣跳出那只杯子了。因此，一般來說，家長教育孩子時，要注意正負教育異用：正面教育要大于80％，負面教則必須小于20％。對那些敏感內(nèi)向的孩子，負面教育的比例還應(yīng)更小。之所以這樣做，是因為家長對孩子的表揚或者批評往往會成為孩子們的一種自我評價，甚至?xí)o他們的行為帶來導(dǎo)向性。所以，不是聰明的孩子被表揚，而是表揚能使孩子聰明；不是蠢笨的孩子被指責(zé)，而是指責(zé)能使孩子蠢笨。賞識你的孩子，因為一兩的賞識勝過一噸的責(zé)罵。
3、家校步調(diào)一致。蘇霍姆林斯基曾說：家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展。兩個“教育者”──學(xué)校和家庭，不僅要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的、教育過程上還是教育手段上，都要步調(diào)一致。家長要積極主動配合學(xué)校的教育工作，除了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還要及時向?qū)W校反饋孩子在家的表現(xiàn)。通過家?；樱畔⒐蚕?，形成合力，一方面要“防患于未然”，從源頭上將孩子的不良行為傾向扼殺在“萌芽狀態(tài)”中；另一方面，也要及時矯治孩子出現(xiàn)的不良行為，甚至適時“亡羊補牢”。特別要防止孩子行為表現(xiàn)“兩
張皮”現(xiàn)象，即在家與在校表現(xiàn)錯位：不少孩子，在學(xué)校守紀(jì)律、懂禮貌、講文明，但一旦到了家里就變成另外一個人，變得任性、自私與毫不講理。
孩子的明天在于今天的教育。為了孩子能夠有一個美好的未來，能夠成為自食其力的后代，也為了家庭的幸福，民族的希望，望天下所有的父母攜起手來，努力學(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)，爭做一名合格的家長、成為孩子的“暖心人”吧!
