【聊爸-詹晶明】
我們的孩子在上學(xué)讀書初期，有很多是“不會學(xué)習(xí)”的，畢竟上學(xué)讀書寫作業(yè)，而且必須在規(guī)定的時間里完成這些行為，相比于過去十分自由自在的生活狀態(tài)，要嚴(yán)格了很多，受約束了很多。
更要緊的是上課聽老師說話，真的很不一樣，有時會真的聽不懂，或者還沒有聽清楚，老師就已經(jīng)講過去，還要反過來提問……回答不出來，是一件很糟糕的事情。
還有孩子，并沒有感受到在課堂上聽老師上課說話，與平時聽爸爸媽媽說話有什么不同，因此，很不專心，很隨意……
當(dāng)然，有的孩子過于緊張老師的言語，也會導(dǎo)致恐懼，不知所措地潛意識逃避，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的完全不理解等等
我們的孩子“不會學(xué)習(xí)”是很正常的，關(guān)于這一點(diǎn)，我們的爸爸媽媽是不是注意到了呢？其實(shí)，我們的孩子“不會學(xué)習(xí)”還不僅僅表現(xiàn)在小學(xué)出入學(xué)的時候，對于高年級的學(xué)生，也同樣會出現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)新的功課的，一開始的時候，也出現(xiàn)“不會學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，有的情緒比較敏感的孩子，對更換一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括更換一個新的學(xué)科老師都會出現(xiàn)“不會學(xué)習(xí)”的問題。
“不會學(xué)習(xí)”是一個比較普遍，并不嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，但是我們父母對待這個問題的看法和處理方式，卻是會給孩子帶來嚴(yán)重的創(chuàng)傷。造成這個創(chuàng)傷的最重要原因是——父母只看到了孩子逃避學(xué)習(xí)、寫作業(yè)的行為，就以為這是孩子“不愿意學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)，而沒有意識到這是孩子“不會學(xué)習(xí)”的表現(xiàn)。
的確，在絕大部分的情況下，“不會學(xué)習(xí)”是一個孩子懶惰和懈怠的最初原因，而由“不會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入了“不愿學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵因素，是我們父母在與孩子溝通和教育時，其目的非常簡單粗暴，常用三種——禁止、允許、責(zé)備。
這三種教育目的，往往讓我們的孩子處于緊張的疑慮，或恐懼之中。孩子們無法接受父母說自己懶惰，也無法向父母表達(dá)，其實(shí)他是“不會學(xué)習(xí)”——孩子根本無法認(rèn)知到這個概念。所以，每次被父母禁止玩耍，被責(zé)備學(xué)習(xí)偷懶，幾乎一切的被允許都是有學(xué)習(xí)條件束縛在先時，會感到萬分的痛苦，轉(zhuǎn)而痛恨自己的學(xué)習(xí)，課本和作業(yè)。
“不會學(xué)習(xí)”就這么走向了“不愿學(xué)習(xí)”！
親愛的爸爸媽媽們，關(guān)于如何將孩子從“不會學(xué)習(xí)”引向“熱愛學(xué)習(xí)”，那方法其實(shí)也很簡單，就是我們痛下決心，徹底清理到那三個簡單粗暴的教育，重新構(gòu)建一個充滿了愛、理解、包容、協(xié)助的真誠情感教育溝通模式，我們孩子的“不會學(xué)習(xí)”就不再是一個問題了。
比如平時我們常跟孩子說：“寶貝，該寫作業(yè)了吧？玩得差不多了哦！”——這是責(zé)備。如果把換成有愛的真摯語言就是：
“寶貝，媽媽陪你一起寫作業(yè)吧！”
——不要，我還想玩！
“寶貝，今天的數(shù)學(xué)老師說到第幾頁了呀？指給媽媽看看，好嗎？”
——哦，老師說到這里了。
“耶，這個題目很有意思！老師在課堂上是怎么時候的呢？媽媽也想聽聽喲……”
“哎，對了，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)，是不是也有這樣的題目呢？我們來看看?！?/p>
這時，我們的孩子就過來了，就一步步開始可以寫作業(yè)了呀！
在我們協(xié)助孩子回憶老師上課講課情景時，就是在告訴我們的孩子如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這個步驟是非常重要的，尤其是越小的時候，越需要這樣的引導(dǎo)和教育。
切記切記
我們父母不要僅僅只是掌握了，在情感音階上的責(zé)備、憤怒音符、音調(diào)，一定要多多訓(xùn)練自己的情緒，讓它處于真摯的愛憐欣賞之中，理解包容之內(nèi)。
對于小學(xué)生來說，一個令人信服的生活故事，一個美好有趣的回憶，就能讓他們從中獲取正面的學(xué)習(xí)動力和熱情；而對于一個中學(xué)生，青年人，要想說服他們好好學(xué)習(xí)，過去的那些故事是難以打動他們的，他們更期望通過哲理的思辨，以及周密的推敲和思考來從中獲取學(xué)習(xí)熱情和追逐理想的動力。
因?yàn)榍啻浩诘暮⒆?，對世界真相的追尋和探究已?jīng)到了極高的熱度，所以，我們的在激發(fā)青春期孩子“熱愛學(xué)習(xí)”時，必須真實(shí)地與孩子辯論，并戰(zhàn)勝他。
比如孩子說他不喜歡化學(xué)，所以，他的化學(xué)成績不高。這個觀點(diǎn)是不夠真相的，我一般都會與這樣的孩子說：“你是真的不喜歡，還是真的學(xué)不會？這可是兩件事情哦！”
引導(dǎo)孩子必須明確地思考“不喜歡”和“學(xué)不會”之間的差異在哪里，然后再進(jìn)一步闡述這個問題的核心觀點(diǎn)——一個學(xué)不會的人，是沒有資格說自己不喜歡的。
這些真相，或者十分接近真相的語言，是可以非常棒地激活我們孩子的學(xué)習(xí)熱情的哦！
一位具有高度教育修養(yǎng)的父母，是能夠教會孩子通過公開表達(dá)自己意見，并進(jìn)行思辨的。這樣的父母是會向自己的孩子述說自己的疑問和疑難之處，同時誠懇地邀請孩子們也說出自己的相關(guān)看法和主張，然后激發(fā)孩子們愿意與我們一起慢慢地，嚴(yán)密地進(jìn)行推敲。
這樣的父母，說話的語言一定是溫和的，充滿了愛和信任的，是時刻在表達(dá)愿意理解和協(xié)助的情緒的，是完全發(fā)自內(nèi)心的。
親子之間的這種溝通，能非常輕松地構(gòu)建起一種信任、坦誠、融洽的氣氛，能堅實(shí)地奠定我們孩子的善惡觀和價值觀的統(tǒng)一。
這個做到了，我們孩子的學(xué)習(xí)熱情就一定能得到激活，孩子們?yōu)榱四芨玫嘏c父母，甚至能與一些他們所敬佩的長輩一起參與理性的思辨分析，一定會展開自己的學(xué)習(xí)能力，如饑似渴的奔跑在學(xué)習(xí)求知的大道上！
父母的語言，是可以感化孩子心靈的不可替代的手段，教育的藝術(shù)，更是心有靈犀的想通藝術(shù)，我確信一切親子之間的很糟糕的沖突，都是由于我們父母不善于跟孩子溝通而引發(fā)的。這中間肯定包括了最大的親子沖突——父母認(rèn)為孩子“不愿學(xué)習(xí)”的懶惰和懈怠，與孩子不接受這樣評價的嚴(yán)重沖突。
