一、近6年全國(guó)卷第41題解讀
1、近5年全國(guó)卷第41題回顧
年份
卷別
試題內(nèi)容
試題設(shè)問(wèn)
2011
課標(biāo)卷
歐洲崛起的方式
評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)
2012
課標(biāo)卷
中國(guó)近代化的動(dòng)力
評(píng)析沖擊-反應(yīng)模式
2013
課標(biāo)1卷
東漢、唐朝地方行政區(qū)劃的比較
（在兩幅圖中）提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明
課標(biāo)2卷
太和殿與英國(guó)王宮、首相官邸建筑風(fēng)格之比較
提?。▓D片）材料中信息，從建筑和政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較
2014
課標(biāo)1卷
關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的教材目錄
對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由
課標(biāo)2卷
關(guān)于世界近代相關(guān)內(nèi)容的兩幅教材目錄
指出一中一條不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因
2015
課標(biāo)1卷
科技與生產(chǎn)力之間關(guān)系的公式
運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討
課標(biāo)2卷
1950--2008年我們部分節(jié)假日狀況
指出其中（我國(guó)節(jié)假日的）一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因
2016
課標(biāo)1卷（乙）福建
試題不斷創(chuàng)新，年年“變臉”；
注重能力立意和素養(yǎng)立意，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)；
課標(biāo)2卷（甲）
2、全國(guó)卷第41題的命題特點(diǎn)
（1）試題不斷創(chuàng)新，年年“變臉”；
（2）注重能力立意和素養(yǎng)立意，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)；
（3）試題命制與學(xué)術(shù)成果、史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)聯(lián)系密切；
（4）均為開(kāi)放性試題（答案不唯一，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，答案多元化）；
（5）評(píng)分采取
3、全國(guó)卷第41題的命題趨勢(shì)
（1）論證方式越來(lái)越開(kāi)放：
論證方式
試題
直接論證材料觀點(diǎn)
2011年歐洲崛起，試題要求考生圍繞材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。
提取材料信息選擇觀點(diǎn)進(jìn)行論證
2012年“沖擊反應(yīng)模式”，即可贊同，也可反對(duì)；2013年比較提取信息并予以說(shuō)明
自主形成觀點(diǎn)進(jìn)行論證
2014年對(duì)目錄的修改和比較并說(shuō)明；2015年公式探討
（2）考查能力層次越來(lái)越深：全國(guó)卷41題命題立意基本以“論證和探討問(wèn)題”為主
能力要求
試題
一
運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題
2013年比較說(shuō)明
二
使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)
2011、2012觀點(diǎn)評(píng)析
三
獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法
2014目錄修改題，2015年公式探討題
（3）多元史觀綜合考查：
近代化史觀、文明史觀、全球史觀
2011年歐洲崛起
近代化史觀、全球史觀
2012年沖擊反應(yīng)模式
唯物主義史觀
2013年行政區(qū)劃比較、建筑和政治的關(guān)系
革命史觀、全球史觀、近代化史觀
2014年目錄修改題
唯物主義史觀、近代化史觀、社會(huì)史觀
2015年科技題、節(jié)假日變化題
（4）命題素養(yǎng)立意非常明顯：答題思維上倡導(dǎo)多角度發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題（包容意識(shí)）；答題的原則上強(qiáng)調(diào)論從史出、史論結(jié)合（證據(jù)意識(shí)）；語(yǔ)言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順（邏輯意識(shí)）；答案內(nèi)容要求通史和歷史常識(shí)分析（時(shí)空概念）。
3、全國(guó)卷第41題真題體驗(yàn)
（1）（2015·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：
生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）
這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。
——摘編自齊世榮總主編《世界史》
運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。
（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）
（2）【解析】本題是開(kāi)放性試題，以生產(chǎn)力諸要素與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系（科學(xué)技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)力的提高有著決定性的作用，科學(xué)技術(shù)通過(guò)滲透到生產(chǎn)力諸要素中發(fā)揮其巨大的作用）的“公式”為切入點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，對(duì)這一“公式”進(jìn)行探討，全面考查學(xué)生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物以及論證探討問(wèn)題的多種能力。按照歷史唯物主義的基本原理，生產(chǎn)力是人類征服和改造自然的能力，由勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)對(duì)象以及生產(chǎn)組織形式等要素構(gòu)成。該公式主要表明了科學(xué)技術(shù)對(duì)于提高生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)，近代以來(lái)科技作為第一生產(chǎn)力，使生產(chǎn)力各要素的效益發(fā)生增殖（代數(shù)性倍增），這是對(duì)材料公式的理解；而本題的落腳點(diǎn)還要運(yùn)用史實(shí)探討，可以依據(jù)世界近現(xiàn)代史上的兩次工業(yè)革命和第三次科技革命的相關(guān)史實(shí)，選取科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證。只要認(rèn)可其中一個(gè)關(guān)系，并進(jìn)行合理的論證即可。當(dāng)然，也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，要求史論結(jié)合、言之有理即可。
（3）【贊同觀點(diǎn)】
觀點(diǎn)一：我認(rèn)為科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中確實(shí)有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)力諸要素。（改進(jìn)生產(chǎn)工具，提升勞動(dòng)者素質(zhì)，提高管理水平，出現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)等）
觀點(diǎn)二：科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中可以放大生產(chǎn)力諸要素（有乘法效應(yīng)）是有道理的。
贊同觀點(diǎn)答案示例一：
觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)力、生產(chǎn)工具的有力結(jié)合，能極大地推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。工業(yè)革命是推動(dòng)人類進(jìn)程的重要?jiǎng)恿?，它促進(jìn)了生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。（4分）
論證：17世紀(jì)牛頓經(jīng)典力學(xué)體系的創(chuàng)立為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)，圈地運(yùn)動(dòng)為英國(guó)工業(yè)革命提供了大量勞動(dòng)力，科學(xué)技術(shù)（紡織業(yè)）不斷更新，珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)、騾機(jī)、水力織布機(jī)的不斷涌現(xiàn)，共同促使工業(yè)革命首先在英國(guó)進(jìn)行并促其成為世界工廠和世界強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代。電磁感應(yīng)理論為第二次工業(yè)革命奠定了科技基礎(chǔ)，隨著城市化進(jìn)程加快，大量無(wú)產(chǎn)階級(jí)的涌現(xiàn)以及生產(chǎn)技術(shù)革新和生產(chǎn)工具發(fā)明（電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制），使美德領(lǐng)跑于世界，人類進(jìn)入電氣時(shí)代。（6分）總之，科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)力、生產(chǎn)工具的有力結(jié)合，推動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展和人類進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。（整體評(píng)價(jià)2分）
贊同觀點(diǎn)答案示例二：
觀點(diǎn)：我對(duì)此公式非常認(rèn)可，尤其是勞動(dòng)力對(duì)科學(xué)技術(shù)的影響巨大。勞動(dòng)力的素質(zhì)直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，影響著科技成果能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，也影響著對(duì)世界先進(jìn)科技成果的學(xué)習(xí)程度。（4分）
論證：科技進(jìn)步的加快，導(dǎo)致員工知識(shí)、技能的更新期縮短，社會(huì)對(duì)不斷學(xué)習(xí)、更新技術(shù)的要求提高；第二次工業(yè)革命后，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，勞動(dòng)專業(yè)化程度越來(lái)越高，人力資源與物質(zhì)資源的結(jié)合程度對(duì)生產(chǎn)的影響日益明顯。（4分）同時(shí)，科技進(jìn)步的加快嚴(yán)重影響了人們?cè)诠ぷ髦械陌踩校瑢?duì)生存、發(fā)展的憂慮逐漸增大。2010年富士康員工的多起跳樓事件就是最好的證明。（2分）正反事實(shí)證明，勞動(dòng)力是科學(xué)技術(shù)能否發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵因素。（整體評(píng)價(jià)2分）
（4）【修改、補(bǔ)充觀點(diǎn)】
觀點(diǎn)一：我認(rèn)可上述公式，科學(xué)技術(shù)確實(shí)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素，但我認(rèn)為上述公式中括號(hào)內(nèi)的生產(chǎn)要素不完善，應(yīng)增加國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境等要素。因?yàn)閲?guó)家政策、社會(huì)環(huán)境的好壞直接影響科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率、質(zhì)量和周期。
修改、補(bǔ)充觀點(diǎn)答案示例一：
觀點(diǎn)：我認(rèn)可上述公式，科學(xué)技術(shù)確實(shí)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素，但我認(rèn)為，上述公式中括號(hào)內(nèi)還應(yīng)加上“社會(huì)環(huán)境”這一關(guān)鍵因素。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)能否發(fā)揮作用往往取決于社會(huì)環(huán)境，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化體制等的影響。（4分）論證：例如，英國(guó)君主立憲制度的建立就為第一次工業(yè)革命率先從英國(guó)開(kāi)始提供了政治前提。（4分）二戰(zhàn)期間，德國(guó)瘋狂迫害猶太人，而美國(guó)為科學(xué)家提供良好的條件，科技在兩國(guó)產(chǎn)生的生產(chǎn)力也就有著很大的不同。（2分）所以，我認(rèn)為應(yīng)該在公式括號(hào)內(nèi)加上“社會(huì)環(huán)境”這一關(guān)鍵因素。（整體評(píng)價(jià)2分）
（5）【常見(jiàn)錯(cuò)誤】
①審題不清，答非所問(wèn)。部分考生時(shí)空混亂，亂套公式。題目中明確要求運(yùn)用“世界近現(xiàn)代史史實(shí)”，但有部分考生答古代中國(guó)科技史的內(nèi)容，有的亂套公式如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，還有的把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)或者蘇聯(lián)斯大林模式抄一段上去。
部分考生觀點(diǎn)表達(dá)不清，論證方法不明確。題干明確告訴考生“可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多各個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述”。 大部分考生沒(méi)審清題意，將公式中某一點(diǎn)寫(xiě)出，沒(méi)認(rèn)識(shí)“科技與要素之間”，有的對(duì)公式有增減，卻不論述。導(dǎo)致觀點(diǎn)不清遺憾失分。
②論點(diǎn)論證脫節(jié)，史料欠缺，角度單一。部分考生論證與觀點(diǎn)不一致，如觀點(diǎn)是“生產(chǎn)力=科技X勞動(dòng)工具”他用中國(guó)一五計(jì)劃證明。有的考生只列出觀點(diǎn)，論證空談，缺少必要的史料支撐。如科技推動(dòng)勞動(dòng)工具進(jìn)步，用了工業(yè)革命卻沒(méi)有具體史料，泛泛而談。部分考生引用工業(yè)革命史料是僅用蒸汽機(jī)，缺少電動(dòng)機(jī)等。
③基本知識(shí)落實(shí)不到位，考生歷史學(xué)科素養(yǎng)整體較低。歷史知識(shí)整合不到位，考生表達(dá)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，與史實(shí)不符，錯(cuò)誤表達(dá)百出。
二、全國(guó)卷第41題解題策略
（一）把握解題技巧，面對(duì)難題巧妙突破
1.了解試題類型，歸類思路，有的放矢
縱觀近年的全國(guó)卷第41題（歷史論證題），大致分兩類：
（1）歷史闡釋題：
信息提煉+闡釋說(shuō)明。如2013年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全國(guó)Ⅱ卷。
（2）歷史探討題：
觀點(diǎn)判斷+論證評(píng)價(jià)。如2010年觀點(diǎn)論證；2011年全國(guó)新課標(biāo)卷從兩種觀點(diǎn)中選其一；2012年全國(guó)新課標(biāo)卷從贊成、反對(duì)、片面三種觀點(diǎn)中選其一；2015年全國(guó)Ⅰ卷自主觀點(diǎn)下多維闡釋。
2.找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理順?biāo)悸?，有格有?div style="height:15px;">
（1）歷史闡釋題中常見(jiàn)行為動(dòng)詞為“說(shuō)明”（證明）、“闡述”（闡明并論述）。此類題答題步驟一般為兩步：
①材料觀點(diǎn)“為何”（是什么）
提升小結(jié)
②論證過(guò)程“緣何”（為什么）
（2）歷史探討題中常見(jiàn)的行為動(dòng)詞為“評(píng)”、“評(píng)述”、“評(píng)論”、“評(píng)析”（評(píng)價(jià)并論述），“探討”或“探究”（探索研討）。此類題答題步驟一般為三步：
①材料觀點(diǎn)“為何”（是什么）
②我的觀點(diǎn)“若何”（怎么樣）提升小結(jié)
③論證過(guò)程“緣何”（為什么）
3.牢記注意事項(xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)答穩(wěn)扎
（1）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證
（2）盡量不論證逆向思維觀點(diǎn)或輕易否定材料中的順向思維觀點(diǎn)
（3）注意史論的時(shí)空限制，準(zhǔn)確表述一個(gè)完整的歷史觀點(diǎn)
學(xué)者提出的某些觀點(diǎn)在一定條件下總是有一定道理的，所以對(duì)學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行合理的解讀是一個(gè)較“討巧”的得分手段。否定式的作答應(yīng)謹(jǐn)慎使用，除非學(xué)者觀點(diǎn)有明顯瑕疵，且你的論據(jù)確鑿。
（二）實(shí)戰(zhàn)熟能生巧，面對(duì)難題從容不懼
第一類：歷史闡釋類：解讀獲取的歷史信息
1.解題基本思路
（1）從圖片、表格、文字材料中獲取信息（歷史事件、現(xiàn)象、概念、結(jié)論、觀點(diǎn)等）即是什么
具體做法為：
①將材料信息用盡用全：材料表述幾層信息就概括幾層；
②用詞一定要確定和使用學(xué)科語(yǔ)言，即結(jié)合時(shí)代特征用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行表述；
③特別提示盡量不要照抄材料原文（關(guān)鍵詞可以抄下來(lái)）。
（2）用史實(shí)或理論來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)，一般是分析原因和影響：即為什么和怎么樣
①史實(shí)要注意多角度分析：
思路一：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、外交、社會(huì)生活等。
思路二：外因、外因。
思路三：國(guó)際因素、國(guó)內(nèi)因素。
思路四：史觀
特別提示：論證中要有2個(gè)或2個(gè)以上從不同角度選取的史實(shí)，并對(duì)其中一個(gè)史實(shí)進(jìn)行有理論聯(lián)系的論證。
（3）用理論來(lái)論證這個(gè)觀點(diǎn)或?qū)懣偨Y(jié)性語(yǔ)或者在此基礎(chǔ)上提出獨(dú)立見(jiàn)解或歷史啟示、認(rèn)識(shí)：即還有什么
2.典型范例：
示例：①求異類
【高考真題1】 2013年新課標(biāo)全國(guó)卷1 41題（（12分）閱讀材料，完成下列要求。
歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。
比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。
解題專項(xiàng)技巧：求異、找變化。注意從“圖中”到“書(shū)內(nèi)”，“從現(xiàn)象到本質(zhì)”得出啟示或認(rèn)識(shí)
示例一
信息：漢代的州（或地方行政區(qū)劃，或地方行政管理）集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡（或面積大小一致，或面積大致平均，或比較均勻）。
說(shuō)明：漢唐間南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展（或從漢到唐南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡，或南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，或南方經(jīng)濟(jì)得到開(kāi)發(fā)）。
示例二
信息：漢代州名（或地方行政區(qū)劃）與唐代道名有很大不同，或行政管理機(jī)構(gòu)不同。
說(shuō)明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢(shì)，或更注重地理環(huán)境或地形。
總結(jié)： 這些變化反映了從漢到唐南方經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展在全國(guó)中的地位提高，唐朝加強(qiáng)對(duì)南方的管轄。
【模擬演練1】1.圖片中包含很多歷史信息。閱讀材料，完成下列要求。
比較上述兩幅有關(guān)中共新民主主義革命的圖片，從圖1、圖2的變化中提取兩個(gè)信息，并加以說(shuō)明。
示例：
信息一：中共民主革命區(qū)域中心的變化，由南方轉(zhuǎn)到北方。
說(shuō)明：井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)立，星星之火形成燎原之勢(shì)，但由于“左”傾錯(cuò)誤思想的指
導(dǎo)，紅軍第五次反圍剿失敗，被迫長(zhǎng)征，實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。隨著長(zhǎng)征的勝利，中共民主革命區(qū)域中心由南方轉(zhuǎn)到北方。
信息二：中共革命的對(duì)象由國(guó)民黨反動(dòng)派轉(zhuǎn)變?yōu)槿毡厩致哉撸锩蝿?wù)由“武裝反蔣”轉(zhuǎn)向抗擊日本侵略。
說(shuō)明：國(guó)民大革命失敗后，中國(guó)人民與國(guó)民黨反動(dòng)派所代表的大地主、大資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派成為當(dāng)時(shí)革命的主要任務(wù)。九一八事變后，中日民族矛盾逐漸上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，伴隨著日本全面侵華，國(guó)共兩黨再次合作，結(jié)成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成全民族抗戰(zhàn)的局面。中共建立敵后抗日根據(jù)地，并逐漸成為抗戰(zhàn)的中流砥柱。
【模擬演練2】2. 2 016屆衡水五調(diào)第51題（此處省略）
②求同類
【高考真題2】 2015年全國(guó)卷2 卷41．（12分）閱讀材料，完成下列要求
材料 表2 1950—2008年我國(guó)部分節(jié)假日一覽表
年
份
法
定
假
日
天
數(shù)
節(jié)
假
日
1950
1995
2000
2008
元旦
1
1
1
1
春節(jié)
3
3
3
3
勞動(dòng)節(jié)
1
1
1
1
國(guó)慶節(jié)
2
2
3
3
星期日
1
1
1
1
星期六
——
1
1
1
清明節(jié)
——
——
——
1
端午節(jié)
——
——
——
1
中秋節(jié)
——
——
——
1
表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。
示例：趨勢(shì)：改革開(kāi)放后法定假日總天數(shù)從少到多。（4分）
原因：實(shí)行改革開(kāi)放，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速；人民生活水平不斷提高，休閑娛樂(lè)需求增加；增加假日成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種手段；政府更加注重民生。（8分）
（“示例”只作閱卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。）
【模擬演練3】3.（12分）2015年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暨中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，中華民族的抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重大貢獻(xiàn)。
試從右圖關(guān)鍵詞中，任選三個(gè)，提煉一個(gè)主題，并對(duì)該主題進(jìn)行論述。
(要求：寫(xiě)出關(guān)鍵詞、明確主題，邏輯清晰，史論結(jié)合。)
示例：
關(guān)鍵詞：淞滬會(huì)戰(zhàn) 滇緬會(huì)戰(zhàn) 豫湘桂戰(zhàn)役(列出三個(gè)給1分)
主題：國(guó)民黨堅(jiān)持抗戰(zhàn)，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重要貢獻(xiàn)。（3分，關(guān)鍵詞與主題不吻合不給分并且后面的論證也不可得分；不準(zhǔn)確扣1分。示例一的主題不能體現(xiàn)“堅(jiān)持”的扣1分。）
在抗戰(zhàn)防御階段，國(guó)民政府組織了一系列大規(guī)模的會(huì)戰(zhàn)如淞滬會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)，粉碎了日本“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的企圖，極大地消耗了日軍的力量，推動(dòng)抗戰(zhàn)相持階段的到來(lái)。
抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，盡管國(guó)民黨抗戰(zhàn)態(tài)度較初期消極，但還是堅(jiān)持了抗戰(zhàn)，如棗宜會(huì)戰(zhàn)、豫湘桂戰(zhàn)役等。正是國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)，牽制了大量日軍，為抗戰(zhàn)的最終勝利奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1942年初，國(guó)民政府派遣遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，開(kāi)辟境外戰(zhàn)場(chǎng)，配合了其他地區(qū)的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，擴(kuò)大了中國(guó)抗戰(zhàn)在國(guó)際上的影響。（三方面史實(shí)的論述各2分，論述錯(cuò)誤不給相對(duì)應(yīng)的分值）
從整個(gè)抗戰(zhàn)過(guò)程來(lái)看，國(guó)民黨政府堅(jiān)持抗戰(zhàn)，從而保證了抗戰(zhàn)的最后勝利。
（有總結(jié)、概括給2分）
③闡釋獲取的歷史信息
【高考真題3】2015年山東卷 39．（14分）1980年6月18日，四川省廣漢縣向陽(yáng)人做出了一個(gè)在新中國(guó)歷史上具有重要意義的舉動(dòng)（圖11）。閱讀材料，回答問(wèn)題。
圖11
“寫(xiě)好了，墨汁都還沒(méi)干就匆匆掛上去了。”“在換牌半年多時(shí)間里，我連陌生人都不敢見(jiàn)呢?！?div style="height:15px;">
“這（幅照片）是后來(lái)補(bǔ)拍的。因?yàn)檎坪艿驼{(diào)，當(dāng)時(shí)廣漢縣委定了三條紀(jì)律：不準(zhǔn)宣傳，不準(zhǔn)廣播、不準(zhǔn)登報(bào)?！?div style="height:15px;">
