芬芳桃李映庭前，明媚春光好風(fēng)景。又是萬物生發(fā)的季節(jié)，春天來了，考試還會(huì)遠(yuǎn)嗎？百校聯(lián)盟Top20三月全國(guó)聯(lián)考明天就要如期開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 考試，你們已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)，無所畏懼；心態(tài)，你們已經(jīng)游刃有余，淡定從容；答案，考試過后我們必定雙手奉上，而你們要做的，當(dāng)然是快點(diǎn)關(guān)注“來點(diǎn)歷史”啊~ 今天大叔結(jié)合高考試題，和大家分享一下高考?xì)v史開放題的解題思路，文科的小朋友重點(diǎn)關(guān)注一下，說不定明天考試正好可以派上用場(chǎng)呢！ 首先我們來說說開放題的分類
三大分類：
1、提取信息說明類
2、觀點(diǎn)論證類
3、自擬論題類
那么哪種開放類試題在高考中出題機(jī)率大呢？
敲黑板
重重重重點(diǎn)來啦
破解方法如下
快點(diǎn)拿起筆記本記好吧！
類型一：提取信息說明類
N
基本思路：
A.提取材料中的觀點(diǎn)（/信息）
B.說明為什么（論證）
答題模式：
信息——說明 （提取一項(xiàng)信息）
信息1——說明1；信息2——說明2 （攝取兩項(xiàng)信息）
還是不懂？大叔給你舉個(gè)栗子
2013年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜I·41（12分）
閱讀材料，完成下列要求。
歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。
問題：比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說明。
示例答案1：
信息：漢代的州（或地方行政區(qū)劃，或地方行政管理）集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡（或面積大小一致，或面積大致平均，或比較均勻）。（3分）
說明：漢唐間南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展（或從漢到唐南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡，或南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，或南方經(jīng)濟(jì)得到開發(fā)）。（3分）
示例答案2：
信息：漢代州名（或地方行政區(qū)劃）與唐代道名有很大不同，或行政管理機(jī)構(gòu)不同，或名稱不同。（3分）
說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢(shì)，或更注重地理環(huán)境或地形。（3分）
類型二：觀點(diǎn)論證類
N
2011年、2012年、2015年Ⅰ卷三套試題均要求考生“解釋他人對(duì)史實(shí)的解釋”，即闡釋題目中呈現(xiàn)出的觀點(diǎn)，而不要求考生自行建構(gòu)新的觀點(diǎn)。這些題目總是或隱或顯地呈現(xiàn)了固定的“觀點(diǎn)”。
如2012年全國(guó)卷第41題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式。
（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）
考生的作答基本上圍繞著“贊成”、“反對(duì)”、“贊成兼反對(duì)”這三種“觀點(diǎn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一種約定俗成或變相預(yù)定好的“觀點(diǎn)”。
解題思路：
“觀點(diǎn)判斷 分論 總論”
第一步：要首先表明自己的觀點(diǎn)及態(tài)度。不能寫“我同意材料中的觀點(diǎn)或我同意作者的觀點(diǎn)”，一定要有自己明確的觀點(diǎn)，不要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析。觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確且簡(jiǎn)潔。
第二步：用史實(shí)來論證自己的觀點(diǎn)。要求史實(shí)準(zhǔn)確，史論結(jié)合，并至少選用兩個(gè)史實(shí)，要注意層次、角度的多樣性。
第三步：總結(jié)重申自己的觀點(diǎn)。
答題模式：
觀點(diǎn)——表態(tài)——論證——結(jié)論
2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜I·41（12分）
2016年全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明（關(guān)于歷史學(xué)科考試內(nèi)容與題型示例——論證和探討問題）使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。閱讀材料，完成下列要求。
材料：有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：
生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力 勞動(dòng)工具 勞動(dòng)對(duì)象 生產(chǎn)管理）
這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。
——摘編自齊世榮總主編《世界史》
運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）
觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)力諸要素，此觀點(diǎn)正確。
論證：農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)科技落后，生產(chǎn)力發(fā)展有限。工業(yè)社會(huì)時(shí)科技革命推動(dòng)了勞動(dòng)工具和生產(chǎn)管理方式的變化，極大地推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。如第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的使用推動(dòng)自由工業(yè)資本主義發(fā)展，進(jìn)入蒸汽時(shí)代；第二次工業(yè)革命，電的發(fā)明應(yīng)用推動(dòng)壟斷資本主義的發(fā)展，進(jìn)入電氣時(shí)代；第三次科技革命，計(jì)算機(jī)的發(fā)明使用，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)入信息時(shí)代。
由此可知：科技能放大生產(chǎn)力諸要素，有乘法效應(yīng)，大推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。
類型三：類自擬論題類開放題
N
2016年Ⅰ、Ⅱ，2017年Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷都是自擬論題類。2016年全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ第41題的創(chuàng)新力度非常大，對(duì)考生的能力要求更高。Ⅰ卷要求考生“自行擬定一個(gè)具體的論題”，Ⅱ卷要求考生“提煉出一人觀點(diǎn)”，不僅要有“觀點(diǎn)”，更要自行“擬定”或“提煉”這個(gè)“觀點(diǎn)（論題）”，這就是自我構(gòu)建的要求。
在解決這類題目時(shí)，沒有可資參考和直接移植的“觀點(diǎn)”，而是要在深刻解讀材料信息和題目情境的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移能力，得出理性認(rèn)識(shí)，提煉出深刻的“觀點(diǎn)”。
解題思路：
第一步：定選題。圍繞題目信息，細(xì)化論證方向。
第二步：擬觀點(diǎn)。要求緊扣選題，鮮明表態(tài)。切不可觀點(diǎn)模糊，甚至沒有觀點(diǎn)。
選題和觀點(diǎn)是有區(qū)別的。從語法上來講，選題一般只有主語，與議論文的題目相似；觀點(diǎn)要有“主語 謂語 賓語”結(jié)構(gòu)，與議論文的具體論點(diǎn)相似。
例：2016年全國(guó)卷Ⅰ評(píng)分細(xì)則指出，“民主的理論與實(shí)踐”是論題表述，只能得2分；而“制度構(gòu)想與實(shí)踐是相互促進(jìn)的”這樣的表述包含選題與論點(diǎn)，可得4分。
2016年全國(guó)卷Ⅱ，“中國(guó)與世界文明”的表述是論題，“中國(guó)為世界文明的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)”的表述是論點(diǎn)。
第三步：論證。能夠至少引用兩個(gè)具體史實(shí)，支持觀點(diǎn)，論述完整、清晰，邏輯嚴(yán)密，文字通順。這類試題無意深究考生觀點(diǎn)，而更多在意其是否能自圓其說。
第四步：總結(jié)?？蓞⒖加^點(diǎn)論證題型的第三步。解答此類試題時(shí)，解題步驟大概可以概括為“四部曲”
答題模式：
觀點(diǎn)——論證——總結(jié)
大叔給你科普更多的關(guān)于論點(diǎn)與論題的知識(shí)讓你的歷史小論文更上一層樓，還有你的語文水平也會(huì)大大提高哦，不要告訴語文老師我的存在，哈哈哈哈哈哈
論點(diǎn)與論題的區(qū)別
1.定義不同。
論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的見解和主張，如：學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。
論題是有待于證明的命題，它僅是議論的問題或?qū)ο?，如《說謙虛》。
2.要求不同。
論點(diǎn)的提出要求正確、鮮明、有針對(duì)性，要符合客觀實(shí)際，符合科學(xué)真理，符合馬列主義，觀要明確點(diǎn)，贊成或是反對(duì)，不能含糊其辭，態(tài)度要鮮明。
論題的確立卻沒有作者的觀點(diǎn)和主張，可以是種某片面的、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或現(xiàn)象。
3.形式不同。
論點(diǎn)的提出一般是一個(gè)較完整的判斷句，如《自學(xué)成才要有文史知識(shí)》，論題的出現(xiàn)常是一個(gè)短語，如《想和做》《發(fā)問的問題》《談骨氣》。
4.位置不同。
論點(diǎn)的位置靈活，可在標(biāo)題、文首，也可在文中，還可在結(jié)尾;
論題的位置一般在標(biāo)題或文首。
(1)什么是論點(diǎn):
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
(2)什么是論據(jù):
論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。
(3)什么是論證:
論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。議論文的論點(diǎn)是要解決 要證明什么 ，論據(jù)是要解決 用什么來證明 ，而論證是解決 如何進(jìn)行論證 的問題。論證的自的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
(4)什么是論題:
論題是論文要討論的題目。
論題的擬定方法
1.造句法：先分析設(shè)問，從中找出關(guān)鍵詞，然后把這些關(guān)鍵詞根據(jù)所學(xué)知識(shí)，按一定邏輯關(guān)系，組成一個(gè)短語，就是論題。組成一個(gè)句子就是一個(gè)論點(diǎn)。
如2016年全國(guó)1卷41題：結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
關(guān)鍵詞：制度構(gòu)想 實(shí)踐
論題1：制度構(gòu)想指導(dǎo)資產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐
論題2：制度構(gòu)想推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐
論題3：制度構(gòu)想為革命實(shí)踐提供理論依據(jù)
論題4：革命實(shí)踐發(fā)展了制度構(gòu)想
2.分解法：把設(shè)問中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分解。如論述現(xiàn)化化與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，可以把現(xiàn)代化分解為政治民主化，經(jīng)濟(jì)工業(yè)化，思想理性化，軍事現(xiàn)代化等。然后擬定論題為：1.政治民主化為科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供政治保障。2.科學(xué)技術(shù)現(xiàn)化化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)工業(yè)化。.........
大叔給你舉個(gè)栗子
2016年高考新課標(biāo)文綜Ⅰ卷·41（12分）
閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料：人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人。人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來的怪物”。
——據(jù)盧梭《社會(huì)契約論》
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡(jiǎn)述須有史實(shí)依據(jù)）。
論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說在美國(guó)1787年憲法中得到實(shí)踐，同時(shí)也有所發(fā)展。
論證：
1.啟蒙運(yùn)動(dòng)中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說作為制約權(quán)力的一項(xiàng)重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的實(shí)踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認(rèn)為國(guó)家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。
2.美國(guó)1787年憲法規(guī)定國(guó)家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三部分，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。
3.不過，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說主張由國(guó)王行使行政權(quán)。而美國(guó)根據(jù)自身建立共和制國(guó)家的目標(biāo)，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨(dú)立平等。
結(jié)論：可見，制度構(gòu)想可以引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)構(gòu)想亦有所發(fā)展。
論題二：“人民主權(quán)”說指導(dǎo)了英國(guó)資本主義政治制度的建立，同時(shí)隨著其實(shí)踐深入不斷得到加強(qiáng)。
論證：
1.啟蒙運(yùn)動(dòng)中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)的制度構(gòu)想。其中 “人民主權(quán)”說作為一項(xiàng)重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的實(shí)踐中起到了重要作用。
2.盧梭在《社會(huì)契約論》中提出了“人民主權(quán)”說，認(rèn)為國(guó)家的主權(quán)屬于人民。
3.1689年，英國(guó)頒布《權(quán)利法案》，以明確的法律條文，限制國(guó)王的權(quán)力，保障議會(huì)的權(quán)力。議會(huì)由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國(guó)家權(quán)力，且樹立了“議會(huì)至上”的原則，這體現(xiàn)了“人民主權(quán)”的思想。
不過，英國(guó)君主立憲制建立之初，只有少數(shù)人擁有選舉權(quán)，擁有被選舉權(quán)的人更少。后來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，英國(guó)進(jìn)行多次議會(huì)改革，逐漸完善了議會(huì)制度，使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉?！爸鳈?quán)在民”的構(gòu)想隨著實(shí)踐的深入，不斷得到了加強(qiáng)。
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