①
我兒子四歲了，他活潑開朗，愛好學(xué)習(xí)，對外界有著強(qiáng)烈的好奇心。現(xiàn)在教育局要求減負(fù)，幼兒園不敢教孩子學(xué)習(xí)文化知識。但是，很多家長害怕孩子輸在起跑線上，都給孩子找各種興趣班、學(xué)習(xí)班去學(xué)習(xí)。我很迷茫，不知道孩子該不該讓他多學(xué)習(xí)知識。有些人不贊同教孩子知識，認(rèn)為孩子太小，過早學(xué)習(xí)會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。但很多家長說，如果孩子現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，就會輸給別人家孩子。
這是表妹向我訴說的她的苦惱，也是許多幼兒家長的苦惱。在孩子幼兒階段，是教孩子多學(xué)些文化呢，還是讓孩子自由自在地玩呢？
②
為此，我給她講了下面這件事。1988年，76名世界頂尖的科學(xué)家們齊聚一堂，包括當(dāng)時(shí)年僅46歲的霍金。
記者問科學(xué)家們：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”，霍金是這樣回答的：
“在幼兒園。”
”我在幼兒園里學(xué)到了一生中最重要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然……從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些。”
這個(gè)故事讓人們改變了對學(xué)前教育的認(rèn)知。對比一下我們的學(xué)前教育，就會發(fā)現(xiàn)，我們過早地傳授幼兒知識，忽略了幼兒其他能力的培養(yǎng)。我們的家長以孩子認(rèn)識了多少個(gè)漢字，多少個(gè)英文字母、單詞為驕傲。
孩子在幼兒園里，要學(xué)會“一生中重要的東西”：
”把自己的東西分一半給小伙伴”——關(guān)愛他人、與人交往的能力。
”不是自己的東西不拿”——規(guī)則意識。
”東西要放整齊；吃飯要洗手”——生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
”做錯(cuò)了事情要表示歉意”——學(xué)會做人，懂得禮貌。
”學(xué)習(xí)要多思考”——學(xué)會學(xué)習(xí)。
”要仔細(xì)觀察大自然”——學(xué)會觀察。
孩子的生活能力、交往能力、認(rèn)知能力、觀察思考能力、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣養(yǎng)成等，是他以后做人與研究的基礎(chǔ)，打下這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，他才能飛得高，飛的遠(yuǎn)。
③
中國絕大多數(shù)幼兒園早早地就讓孩子學(xué)拼音，學(xué)英語，學(xué)加減法。家長也以我家孩子認(rèn)識了多少個(gè)漢字、英語單詞而自豪。幼兒園小學(xué)化成了一個(gè)趨勢。弄得很多家長人心惶惶，總擔(dān)心自家的孩子跟不上別家孩子的步伐而被拉下來。所以，就給孩子報(bào)各種興趣班、學(xué)習(xí)班。什么識字班，舞蹈班，鋼琴班，英語班等。小小的年紀(jì)就奔波在學(xué)習(xí)的路上，難怪孩子從小就不愛學(xué)習(xí)。
只有八千多萬人口的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎，為什么？他們國家禁止過早過度開發(fā)兒童智力！
德國通過國家立法，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成識記的硬盤，要留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長，不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
④
幼兒階段是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的階段。但我們的家長卻把它變成了開始學(xué)習(xí)文化知識的階段，并爭先恐后地比拼學(xué)習(xí)，唯恐輸在這一起跑線上。
但是，這個(gè)起跑線一開始就畫錯(cuò)了。畫錯(cuò)了起跑線，會輸?shù)母鼞K。
孩子學(xué)習(xí)有其規(guī)律，到什么時(shí)候?qū)W習(xí)什么不用急。揠苗助長的事我們還少做了嗎？幼兒階段多認(rèn)識幾個(gè)字又有什么意義？他到了上學(xué)階段該認(rèn)識的會都認(rèn)識，該背下來的古詩也都會背，沒有必要過早教他這些。
有時(shí)間領(lǐng)孩子多認(rèn)識和觀察大自然，領(lǐng)他們多進(jìn)圖書館，養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。多帶孩子與他人交往，學(xué)習(xí)怎么做人，培養(yǎng)規(guī)則意識。
還孩子一個(gè)快樂、健康的童年，讓他們養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要破壞他們的想象力，說不定他未來會成為一個(gè)科學(xué)家。
