閱讀教學(xué)的意義
1．閱讀教學(xué)是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量。
閱讀必須以識(shí)字為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，閱讀促進(jìn)了識(shí)字。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)過(guò)的字反復(fù)再現(xiàn)，就能得到鞏固，防止“回生”。防止“回生”有兩種做法：
（i） 把學(xué)過(guò)的字詞單獨(dú)重現(xiàn)，令學(xué)生復(fù)習(xí)。
（ii） 以舊帶新，復(fù)習(xí)時(shí)加入新的成分。如：“果”可以通過(guò)“課、顆、棵”等合體字重現(xiàn)，也可以組成“水果、蘋果、結(jié)果”等詞語(yǔ)在閱讀教材中出現(xiàn)。
一篇新的課文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有新奇感的刺激物。他們?yōu)榱肆私馕恼碌膬?nèi)容，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地聯(lián)系上下文來(lái)揣摩生字詞的意思，查閱字典尋求解答，從而提高識(shí)字能力。
2．閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)話和閱讀是語(yǔ)言的理解和吸收過(guò)程；說(shuō)話和作文則是語(yǔ)言的表達(dá)、運(yùn)用過(guò)程。要更好地表達(dá)語(yǔ)言，必須依靠生活的積累和語(yǔ)言的修養(yǎng)。閱讀教學(xué)能使學(xué)生掌握大量詞匯、各種句式和表達(dá)方法，形成正確的思想觀點(diǎn)、遣詞用句、布局謀篇的能力，為說(shuō)話和寫作打下了基礎(chǔ)。閱讀為寫作提供了模仿的范例。學(xué)生可通過(guò)模仿一篇篇形象直觀、容易捉摸的范文，逐步摸到寫作的門徑。
3．閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)。
由書面語(yǔ)言組成的閱讀教材打破了時(shí)間和空間的局限，使人們可通過(guò)閱讀縱覽古今，坐觀中外，開闊視野。 由于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材的題材廣泛，學(xué)生可通過(guò)閱讀豐富各方面的知識(shí)，并且從中學(xué)習(xí)作者觀察、分析的方法，提高認(rèn)識(shí)能力。閱讀教學(xué)的每一項(xiàng)訓(xùn)練，都離不開思維的參與，也離不開觀察、注意、記憶、想象等諸多因素的參與。因此，閱讀教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。
4．閱讀教學(xué)能使學(xué)生受到思想品德教育和美的熏陶。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材，大多是名家名篇，文質(zhì)兼美。 每篇文章都包含了作者豐富的思想感情。讀者必須透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)生感情的共鳴。 在潛移默化中，讀者受到辨證唯物主義的啟蒙教育和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教育，逐步加深愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。課文中文學(xué)作品的教學(xué)要從藝術(shù)形象入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作品的意境美、人物美、結(jié)構(gòu)美以及語(yǔ)言美，讓學(xué)生在審美過(guò)程中受到崇高的心靈美的陶冶。
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