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【關(guān)注】魏小娜 陳永杰︱小學(xué)語文“思辨性閱讀”教學(xué)探析

【總99】擺脫“二元思維”，超越人文與工具紛爭，關(guān)注思維與表達(dá)，切實改進語文教學(xué)

淺析高中語文思辨性閱讀教學(xué)

2020年第23篇：余黨緒老師的“整本書思辨性閱讀”

語文教學(xué)：傳統(tǒng)經(jīng)典文本如何進行思辨性閱讀

《不拘一格教語文》：走進語文多姿的世界

陳則航：閱讀素養(yǎng)中的批判性思維能力發(fā)展

開展群文閱讀教學(xué)應(yīng)答好“四問”

（2022年版）語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀‖劉榮華：思辨性閱讀的教學(xué)價值、路徑和方法

人生不能輸在思維方式上 一位語文特級教師的思辨閱讀課【上篇】

用觀念改變行動·用設(shè)計改變課堂·用展望改變現(xiàn)狀

第203期【理論加油站】牽閱讀設(shè)問之“發(fā)”動寫作思維之“身”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“思辨性閱讀與表達(dá)”解讀（之三）

進階型任務(wù) 問題鏈，指向高階思維的大單元教學(xué)如何設(shè)計？

善于處理“聽”與“說”的關(guān)系，你才能算是一個優(yōu)秀的老師

小學(xué)語文群文閱讀論文5篇

思辨讀寫：整本書閱讀課程化的路徑

論閱讀教學(xué)中文學(xué)作品的多元解讀

群文閱讀教學(xué)之理解

教出語文的春天氣象(汲安慶)

黃厚江講座：閱讀教學(xué)的基本策略