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探究計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)模式

少教多學(xué)的啟動與落實(shí)——新加坡的經(jīng)驗(yàn)(顏振發(fā))

“雙元制”教學(xué)模式之啟示

微課程教學(xué)法：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合 參考論文

翻轉(zhuǎn)課堂之關(guān)鍵：變“出題”為“問題設(shè)計(jì)”

行動導(dǎo)向教學(xué)法在《市場營銷》課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

職業(yè)教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)筆記

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學(xué)生中心 成果導(dǎo)向 | PBL教學(xué)法及實(shí)踐案例

假期進(jìn)入倒計(jì)時！老師們是否回想起課堂被手機(jī)支配的恐懼？

“結(jié)網(wǎng)牧漁”做新型教師

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成果導(dǎo)向教育下教師教學(xué)行為的思考

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核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)如何敘寫

如何設(shè)計(jì)與撰寫核心素養(yǎng)導(dǎo)向、可測可評的教學(xué)目標(biāo)