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原文:
那些排名在前1%的學生,他們只學真正值得學習的“知識”
三本書讀書學習筆記
王云飛kna6yugi 閱359 轉3
網(wǎng)絡時代我們該擁有怎樣的學習能力
蜀中流氓 閱6660 轉718
《為未知而教,為未來而學》讀后感
退休工程師 閱178 轉5
優(yōu)秀教師最顯著的11個特征
也夫 閱3296 轉999
德洛爾報告《學習:內(nèi)在的財富》
3gzylon 閱5825 轉106
OECD學習框架2030
王大根 閱7198 轉91
建構新課改背景下 基于問題的探究式教學模式
山湖微波 閱2751 轉53
妙招 | 教師擁有這五大核心素養(yǎng),想不優(yōu)秀都難!
Purefact 閱308 轉53
10位美國教育專家談21世紀的學習什么樣
一如既網(wǎng)8228 閱388 轉46
職業(yè)教育常用教學方法簡介——任務驅動教學法
工學一體化 閱5622 轉44
2017年教育心理學試題及答案
活到老學到老張 閱6089 轉44
遠程開放教育學習者特點研究
jxddyil 閱629 轉27
74%美國人自認為是'終身學習者',這10條經(jīng)驗值得教給我們的孩子 | 美式教育之五
培根閱讀 閱226 轉23
以數(shù)字故事促進學生21世紀技能發(fā)展——基于對芬蘭“數(shù)字故事”研究的分析
葉老師YP 閱494 轉14
全球視野中公平而卓越的基礎教育
秀水拖藍 閱115 轉14
在線學習環(huán)境下如何實現(xiàn)精準有效的評價?
張福濤lu70kpm9 閱1143 轉14
顧遠:人工智能的時代,我們應該如何學習?
yanrulu2004 閱751 轉12
英國2020年的教育愿景摘要(一)
未來剛剛發(fā)生…… 閱222 轉11
【觀點】職業(yè)教育教學質(zhì)量的提升在于教學觀念的轉變
linbnuhhu 閱216 轉10
喻平:學科關鍵能力的生成與評價
東海散人l2lnpc 閱331 轉4
經(jīng)合組織:未來教育更重視跨學科知識
杜偉強 閱342 轉5
高職學生可遷移素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑
呂振奎泉州師院 閱243 轉3
破解學習的3大謊言 | 附61項自查清單
西部牛仔0512 閱46 轉4
“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的教育對學習者核心素養(yǎng)的要求
daoge11 閱209 轉3
從原則指導到能力導向——UNESCO與OECD面向2030年的教育藍圖比較
愚然樓 閱617 轉5
未來課程的八大內(nèi)容
課程教學研究 閱319 轉3
如何學習最有價值?| 觀點
李功隨 閱45 轉2
提升STEAM教師能力素養(yǎng)提升路徑
格物斯坦Gstem 閱42 轉2
探索|學校應成為創(chuàng)意共同體
Sophia胥 閱52 轉2
10.2021春季人教PEP版六年級英語下冊課件教案教師專業(yè)成長怎樣當教師
新用戶7605msYL 閱4 轉2
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