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原文:
差異教學
尊重學生的個體差異性
木香草堂 閱3644 轉(zhuǎn)22
教育故事202.加德納多元智能理論
語文夢 閱1517 轉(zhuǎn)24
多元智能理論
智慧,之樹 閱111 轉(zhuǎn)6
轉(zhuǎn)周龍影的從多元智能理論看因材施教
濱江圖書館 閱145 轉(zhuǎn)6
布魯姆的教育理論以及對我的啟示
shelley_wang66 閱8082 轉(zhuǎn)125
布魯姆掌握學習理論
田心 閱2491 轉(zhuǎn)121
掌握教學理論
默靈館 閱7014 轉(zhuǎn)62
(1)布魯姆教育目標分類學對教學模式及教學策略的指導意義
weiyj114 閱5119 轉(zhuǎn)46
教學理論
成長作文國學堂 閱1442 轉(zhuǎn)27
悉尼NBCS:讓個性化學習從“名詞”變成“動詞”| LIFE創(chuàng)新學校環(huán)游記
張福濤lu70kpm9 閱121 轉(zhuǎn)3
布魯姆的“掌握學習”理論
基礎(chǔ)教育研究 閱5197 轉(zhuǎn)23
【寫作組優(yōu)秀文章薦讀】陸圓:如何“巧”讀書?
豫北閑人原創(chuàng)館 閱6 轉(zhuǎn)2
加德納的多元智能理論(上)
hornby_liu 閱146 轉(zhuǎn)3
多元智能理論及其現(xiàn)實意義
靈藏閣 閱18473 轉(zhuǎn)269
多元智能理論的概念
信義無價008 閱9544 轉(zhuǎn)108
多元智能理論在小學教學中的應(yīng)用及其意義
望舒草 閱4532 轉(zhuǎn)222
多元智能理論展個體差異
天馬行空asd 閱565 轉(zhuǎn)26
課堂教學中多元智能理論的實踐與研究結(jié)題報告
魚禮禮 閱2690 轉(zhuǎn)130
多元智能理論對教育教學的啟示在哪里
pangzi 閱2561 轉(zhuǎn)122
超常教育:一種新的標高
平平網(wǎng) 閱145 轉(zhuǎn)5
多元智能教學策略初探
柔石可人 閱917 轉(zhuǎn)75
汾陽中學《多元智能理論在課堂教學中的應(yīng)用》課題研究中期小結(jié)報
蔣冰冰 閱1508 轉(zhuǎn)70
布魯姆教育目標分類學經(jīng)典教學理論
thchen0103 閱30030 轉(zhuǎn)224
讀不懂的書,可以放一放
小趙作文 閱21 轉(zhuǎn)2
素質(zhì)型優(yōu)質(zhì)高效課堂的理論基礎(chǔ)
學習快樂 閱363 轉(zhuǎn)32
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