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原文:
從課程理論的角度看“過程與方法”的設(shè)計
教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識
信義無價008 閱1979 轉(zhuǎn)140
中學(xué)《教育知識與能力》必備知識點(一)與(二)
romini 閱640 轉(zhuǎn)26
如何寫教學(xué)反思(人教版七年級上冊)
怡蘭軒 閱81 轉(zhuǎn)2
教師工作總結(jié)
前進小學(xué)劉曉宇 閱30 轉(zhuǎn)2
教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識試題
倲0.0倲 閱13550 轉(zhuǎn)189
校本培訓(xùn)材料:如何說課
zjsxShenwx 閱1954 轉(zhuǎn)457
【原創(chuàng)】“興趣、方法、過程”作為目標(biāo)遠比“知識”更重要
楊陽0 閱137 轉(zhuǎn)4
《教師與學(xué)生溝通藝術(shù)的研究》結(jié)題報告
長青淡淡梔子開 閱3064 轉(zhuǎn)150
校本研修的收獲與體會
快樂學(xué)習(xí)屋517 閱18990 轉(zhuǎn)267
新課程怎樣優(yōu)化教師的教學(xué)語言
紫色梧桐318 閱93 轉(zhuǎn)4
皮亞杰人之發(fā)展理論的評價和反思
小乖cx 閱1653 轉(zhuǎn)77
新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究
北方友人 閱2375 轉(zhuǎn)76
生成性教學(xué)的實踐訴求
樂樂媽 閱354 轉(zhuǎn)56
教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練考試題
kangfumao 閱494 轉(zhuǎn)49
如何開展教育反思
昕昕文苑 閱1779 轉(zhuǎn)39
《新課程通識部分試題及答案》(轉(zhuǎn)摘三)
壟頭云 閱1124 轉(zhuǎn)38
教學(xué)模式與創(chuàng)新人才
許愿真 閱161 轉(zhuǎn)20
【原創(chuàng)】教師成長:需要培育“問題意識”
午夜陽光4076 閱381 轉(zhuǎn)16
教學(xué)反思——新課程下教師自身專業(yè)化成長的有效途徑
木香草堂 閱184 轉(zhuǎn)12
教育技術(shù)
冬韻兒 閱111 轉(zhuǎn)10
讓教育的黑洞敞亮、澄明起來 成尚榮
清源渭水 閱248 轉(zhuǎn)8
構(gòu)建“少教多學(xué)”課堂的意義與策略
袁占舵 閱165 轉(zhuǎn)4
對“思維導(dǎo)圖”的認識
雨后落幕 閱1128 轉(zhuǎn)4
SOLO分類評價理論以皮亞杰的認識發(fā)展理論為基礎(chǔ)
流水人生 閱597 轉(zhuǎn)6
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一生無涯 閱100 轉(zhuǎn)2
成長之路 | 李平:教無至境,學(xué)無止境
昵稱41761969 閱407 轉(zhuǎn)2
薦讀 || 從導(dǎo)學(xué)到問學(xué):課堂教學(xué)改革的新路向
張班級管理 閱107
成熟教師的專業(yè)成長:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思維課堂如何設(shè)計?
江邊微影 閱109
怎樣說課及說課中應(yīng)注意的問題
plnxftz 閱6378 轉(zhuǎn)228
陳叢林:初高中歷史教學(xué)的銜接
也夫 閱1209 轉(zhuǎn)104
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