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“課題實(shí)驗(yàn)課”研究方法理論與實(shí)踐淺析

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃樣本

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑之三教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和方法

有效教學(xué)講座二之十一(有效教學(xué)反思模式的研究)

以教學(xué)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師成長(zhǎng)的八大要素

“基礎(chǔ)教育均衡視野下中小學(xué)課堂有效教學(xué)反思研究”的開(kāi)題報(bào)告

規(guī)劃教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)持續(xù)發(fā)展名校

小課題研究方法

《初中思想品德課教師反思能力的培養(yǎng)》課題研究

教師怎樣走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路

開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)生作文生活化研究 課題研究計(jì)劃

三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

什么是校本培訓(xùn)？

《教師個(gè)體主動(dòng)反思策略研究》開(kāi)題報(bào)告

第四章 自我反思——在與自我的對(duì)話中成長(zhǎng)

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

校本培訓(xùn)第4期 | 校本研修的有效路徑與策略

提高教師教學(xué)反思能力的管理與實(shí)踐

校本培訓(xùn)

實(shí)施反思性教學(xué) 造就反思型教師

2019年1月22日┃小課題研究┃研究小課題, 促進(jìn)大成長(zhǎng)——一位英語(yǔ)教師的小課題研究紀(jì)實(shí)

反思性教學(xué)

原華秀《三年發(fā)展計(jì)劃》

數(shù)學(xué)教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃

農(nóng)村幼兒教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)研究

高校卓越教師教學(xué)學(xué)術(shù)能力的結(jié)構(gòu)模型研究——基于扎根理論的研究方法

《教師個(gè)體主動(dòng)反思策略研究》結(jié)題報(bào)告