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（傳）張興華：重提數(shù)學教學心理學

小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)

人教版三年級數(shù)學下冊第六單元第一課時《面積和面積單位》說課稿

一課研究之《認識公頃》的不同教學設計賞析

小學數(shù)學教學網(wǎng)

《公頃和平方千米》 教學設計

（精品）人教版小學四年級數(shù)學上冊第二單元 認識平方千米

布魯納的認知結構學習理論

認知結構的巨匠——布魯納

2012年教師招考教育學心理學復習題

布魯納的教育思想

小學生數(shù)學概念學習的心理過程和特點

作文：第十五講：兒童作文心理與作文命題

網(wǎng)絡時代呼喚教育理論創(chuàng)新——對皮亞杰（J.Piaget）“兒童認知發(fā)展階段論”的質疑 - ...

布魯納

淺談家庭環(huán)境對孩子學習的影響

古今中外教育家專輯（七）：杰羅姆·布魯納

一課研究之“《認識底和高》教學設計”

數(shù)學問題情境創(chuàng)設及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

問題情境的創(chuàng)設和創(chuàng)新在數(shù)學教學中的作用

[2] 小學數(shù)學新理解，思維導圖顯優(yōu)勢

數(shù)學抽象及其在教學中的應用

這件事情看似簡單，卻是教學中不可忽視的重要一步

學習是從需要開始的

“復演式”單位起始課教學模式的構建與實踐——以人教版二年級下冊第八單元“克”的教學為例

柳亞玲 ：靈活運用多元方法訓練小學生的數(shù)學形象思維能力

二年級上冊數(shù)學教案-2認識長度單位——米 人教版