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指向學科核心素養(yǎng)的教學設計

教育部強調注重學生的核心素養(yǎng)，單元學習這樣設計和實施...

崔允漷 || 深度教學的邏輯：超越二元之爭，走向整合取徑

新課標下為什么要實施大單元？大單元是什么？怎么做？

透析學習本質

專家視點|崔允漷：如何開展指向學科核心素養(yǎng)的大單元設計

崔允漷丨素養(yǎng)本位的單元設計（最新版）

【聚焦高中語文新課標】蔡可：基于“學習任務群”的語文教學設計

崔允漷：如何開展指向學科核心素養(yǎng)的大單元設計

指向學科核心素養(yǎng)下的大單元教學設計，有哪些重點與難點？

崔允漷教授再談學科核心素養(yǎng)，呼喚大單元設計

【新教材指導】核心素養(yǎng)導向的大單元教學設計：以大概念統(tǒng)整重構單元內(nèi)容

大單元教學（1）：大單元究竟“大”在什么地方？

教育參考丨論單元背景下高中思想政治課議題式教學設計的邏輯

【關注】戴曉娥︱大單元教學是學習任務群實施的基礎

雙減政策下，提升教師大單元教學設計是抓手

雷浩 李雪｜素養(yǎng)本位的大單元教學設計與實施

情境 任務 活動

2020年第77篇：真實情境與大單元教學實踐

【作業(yè)設計】圍繞核心素養(yǎng) 優(yōu)化作業(yè)設計圍繞核心素養(yǎng) 優(yōu)化作業(yè)設計 ——小學三年級下冊第五單元情境化作...

一份面向未來的“教學練評”一體化行動指南 | 頭條

有效推進“教學評”一體化的課堂教學

核心素養(yǎng)|大單元教學的設計與實踐！