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“大概念”對(duì)科學(xué)教育至關(guān)重要——《科學(xué)教育的原則和大概念》 導(dǎo)讀

科學(xué)史在基礎(chǔ)科學(xué)教育中的角色

人是如何學(xué)習(xí)的

懷特海《教育的目的》書摘

對(duì)探究教學(xué)的反思

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》試題

關(guān)注孩子的前概念

韋鈺：為什么我們要圍繞科學(xué)概念來組織科學(xué)教育

叢立新教授：講授法的合理與合法

劉默耕語錄

理論前沿 | 為什么概念學(xué)習(xí)對(duì)兒童很重要？

淺談自主合作探究課堂教學(xué)模式下教師的角色定位

科學(xué)教育的目標(biāo)

蘇聯(lián)教育家——蘇霍姆林斯基教育思想

赫爾巴特的教育思想

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)工程實(shí)踐、跨學(xué)科概念與學(xué)科核心知識(shí)的整合——從《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》視角看WISE項(xiàng)目

高效課堂新論

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

初中物理科學(xué)方法教育途徑研究

談對(duì)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及物理學(xué)科核心素養(yǎng)”的理解

《人民教育》從“小用”到“大用”——談我們需要怎樣的數(shù)學(xué)教育

以兒童的視角思考教育問題

論初中化學(xué)核心內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)教育價(jià)值 叢祥滋

高端教師培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

申 報(bào) 表

一文讀懂STEM教育的核心痛點(diǎn)與未來發(fā)展方向

STEAM教育該如何開展，PBL模式也許是不錯(cuò)的選擇

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)部分測(cè)試題

中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)