語言文字應用
課題
教材分析
這一節(jié)的主要內容是學習虛詞的性質和一些常見虛詞的用法。學習重點是理解并掌握虛詞的性質，辨析常用虛詞的用法，區(qū)分易混淆的虛詞。
學生分析
教學目標
1、
2、
教學重點
了解實詞和虛詞，動詞和介詞，同音詞和兼類詞等概念，了解這些詞類成分和語法概念的聯系和區(qū)別。
教學過程
課本課堂活動
●形形色色的“的”
這個課堂活動主要是讓學生通過分析選文中關于“的”的一些例子，了解“的”這個
虛詞的特點和用法。
一、課堂活動步驟
（1）閱讀文段，找出帶“的”的詞組。教師在黑板上寫出（或使用幻燈或投影設備播
放）課文中節(jié)選的幾段文字，請學生閱讀這幾段文字并找出其中帶有“的”的詞組。
（2）觀察歸納，討論“的”的性質?？梢宰寣W生分組或者采取其他合適的形式，討論這些帶“的”的詞組在有“的”的時候和沒有“的”的時候有什么不同，找出“的”的意義和用法有哪些相同和不同之處，把具有相同作用的“的”歸為一類，看看“的”可以歸
為多少類，不同類的“的”有什么區(qū)別。
（3）添加詞語，了解“的”的用法。思考課文中給出的詞組哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以加“的”的詞組加了“的”之后結構和意義有什么變化。教師應盡量讓學生不看書中的提示自己獨立思考問題，注意引導學生觀察并歸納“的”的性質和用法，
最后由教師做出概括和總結。
二、相關知識補充
（1）“的”的不同用法。“的”一般分為助詞“的”和語氣詞“的”這兩類（也可以把“的”都看作是助詞，內部再分為兩類，即結構作用的“的”和語氣作用的“的”）?！暗摹钡暮竺媸欠裼兄行恼Z，或者是否能補出中心語，是判斷不同類的“的”的重要標準。“的”處于修飾語和中心語之間，結構中當然有中心語；“X＋的”構成的獨立指代事物的“‘的’字結構”，后面則可補出中心語：因此這一類的“的”都是結構助詞。表示列舉的詞語之后的“什么的”是一個意義和用法相對固定的詞語，后面雖然補不出中心語，這種“的”也是結構助詞。而語氣詞“的”一般和“是”連用，后面補不出中心語。語氣詞“的”又分為兩種情況：一種是，“是……的”結構表示過去的某一時間完成過某個動作或發(fā)生過某個事件，“是……的”結構對動作或事件發(fā)生的時間、地點或方式等起強調的作用，如“我是昨天到的北京”；另一種是，“的”只出現在句尾，表示某一事件或事物在一定時期處于某種狀態(tài)，“是……的”結構起到表示或增強肯定語氣的作用，如“我這樣做是有道理的”。
知識點講解：
實詞在語法上分為實詞和虛詞兩大類。
實詞是有實在意義并且可以充當詞組和句子中主、謂、賓、定、補等句法成分的一類詞。主要有：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
虛詞是不表示實在意義并且一般不做詞組和句子成分的一類詞。
主要有：副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞。詞和虛詞
虛詞的特點
A.虛詞不像實詞那樣能表示比較實在的詞匯意義，虛詞一般只表示抽象的語法意義，而且這種的語法意義還不是虛詞本身具有的，而是在與實詞結合時才產生的。
B.虛詞不像實詞那樣大多數能自由地單獨說出來，虛詞只能與實詞結合使用。
C.虛詞不像實詞那樣能夠自由地充當主、謂、賓、定、補等各種句法成分。只有一些虛詞，如副詞，可以充當狀語。
副 詞
副詞：修飾動詞、形容詞，表示程度、范圍、時間等意義。
副詞的語法特征：
1）副詞都能做狀語修飾動詞、形容詞；
2）程度副詞“很、極”在一定條件下可做補語。
如：好得很
3）一些副詞既可以用來修飾謂詞，也可以用來修飾名詞性成分；如：就、只、光、單、幾乎、大概、已經、才、僅、不過、將近、恰好
如：只這家書店在營業(yè)。
4）副詞大多不能單說，只有少部分可以在具體語境中單說。
如：不、沒有、也許、有點兒、當然、馬 上、何必、剛剛、的確等。
5）有些副詞兼有關聯作用。
如：打得贏就打；越說越快；又說又笑
6) “沒有”“沒”在動詞、形容詞前是副詞，否定行為的發(fā)生；在名詞前是動詞，否定事物的存在或否定對事物的領有。（書P83第一題）
辨析：①沒有見過這么好的學生。（副）
②你沒有《詩經》嗎？（動）
副詞vs形容詞
1）形容詞除了可以做狀語外還可以做定語和謂語。（形容詞可以用副詞修飾）
2）副詞只能做狀語不能做定語或謂語。
辨析：
①雨后青山格外秀麗?！ ?/p>
②這件衣服特別好看?！ ?/p>
③你不能持一概否定的態(tài)度。
④大家一致同意大會的決定。
時間副詞vs時間名詞
時間名詞可以加“在”構成介詞短語；
而時間副詞前不能加“在”。
區(qū)別下列詞是時間名詞還是時間副詞：
介 詞
介詞用在名詞性詞語前面，共同組成“介詞短語”，整體修飾謂詞性詞語，表示跟動作、性狀有關的時間、處所、方式、原因、目的、施事、受事、對象等。
介詞的語義分類：
表時間：從、自從、打、到、在、當、當著、于、趁、乘、隨著、趕、臨
表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著
表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經過、經、通過、根據、據、以、將、就、憑、用、靠表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著
表對象、關聯的：對、對于、關于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、 管、論、順、連
表比較的：比、和、同、與、跟
表排除的：除了、除非
介詞結構都可以作狀語，少數還可以作補語。
〔從早上〕作<到晚上>（表時間）
〔沿著河邊〕前進（表方向）
〔對學生〕負責（表對象）
〔連根〕拔起來（表對象）
〔比過去〕更好（表比較）
有的可以作定語，但要加“的”。
①他作了一個（關于詩人杜甫）的學術報告。
②他（對這個問題）的分析是正確的。
介詞vs動詞
A.介詞（包括介詞結構）一般不能單獨說出來，動詞（包括動詞結構）可以單獨說出來。
例如不能單獨說“從”或“把”，也不能單獨說“從今天”“把衣服”。有時候單獨說一個介詞結構，就會變成動賓結構，如“在家（休息）”，或者意思會改變，如“叫他（打破了）”。
B.介詞不能重疊，大多數動詞都可以重疊。
例如漢語不存在“從從”“把把”這樣介詞重疊的說法。但是“叫了一聲”的“叫”可以說成
C.介詞后邊不可以帶動態(tài)助詞“了、著、過”,也就是說介詞（包括介詞結構）不能單獨作謂語，但是動詞都可以作謂語。
D.介詞大部分是由動詞虛化來的，有的介詞跟動詞的界線是清楚的，如“從、被、對于、關于”等。有的詞在這個場合是介詞，在另一場合是動詞，如 “在、叫、給、跟、管、朝、比、用、按、經過 ”等。這些詞似乎是一個詞同時具有介詞和動詞兩種詞性。但是嚴格地說，“叫、管”這樣的詞，應該說是兩個不同的詞“分局二任”的情況，這種詞只是“同音詞”。而像“在、給、朝、比、”這樣的詞，作動詞和介詞用的時候意義相差并不大，至少看得出兩者之間的引申關系，這才是同一個詞“一身二任”的情況，這種詞叫作“兼類詞”。
連 詞
連詞用于連接，連接詞、短語、分句和句子。
1）和、跟、同、與、及、或
（主要連接詞、短語）
2）而、而且、并、并且、或者
（連接詞和分句）
3）不但、不僅、雖然、但是、然而、如果、 與其、因為、所以
（主要用于連接復句中的分句）
分析下面句子中的“和”是介詞還是連詞。
①我和他都去過 。
②我曾經（和他）去過。
③([和他]去北京)的人都回來了。
上述三例中的“和”都可以用“跟、同、與”替換。用作介詞時，口語常用“跟”，書面語傾向于用“同”。用作連詞時，一般用“和”，“與”帶有書面語色彩。
1）看這些詞所連接的前后兩部分是否可以互換。可互換而句子意思不變的是連詞；互換后意思改變的是介詞。
2）連詞一般可以略去，可用頓號代替，介詞則不可以代替。
3）看這些詞之前能否加狀語，能加的是介詞，加之后句義有改變的是連詞。
助 詞
助詞是表示附加關系或時態(tài)等語法意義或語氣的虛詞。
常見的有下面這些：
結構助詞：的（底）、地、得、所
時態(tài)助詞：著、了、過、來著，
比況助詞：似的
語氣助詞：的、了、吧、罷了、而已、也好、也罷、呢、啊
其他助詞：所、給、連、們
結構助詞
1.結構助詞指的是表示附加成分和中心語之間的結構關系的助詞?！暗摹⒌?、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個樣子。在定語后面寫做“的”，在狀語后面寫做“地”，在補語前寫做“得”。這樣可使書面語言的結構關系更加清楚明白。
例如：
①燦爛的科學的春天到來了。
②同學們都很快地完成了老師布置的作業(yè)。
③張老師高興得說不出話來。
動態(tài)助詞：附著在動詞、形容詞后表事件在過去現在或者將來的動態(tài)?！爸⒘?、過”等。例如：
門開著，燈亮著。
上星期只晴了兩天。
他提起過大海，可是沒說過這種情況。
比況助詞：附著在名詞性、動詞性、形容詞性詞語后面，表示比喻。
如：蘋果似的臉蛋兒。
比況助詞經常和“像”配合使用。
如：小魚像箭一樣似的游來游去。
語氣詞
語氣詞常用在句尾表示種種語氣，也可以用在句中表示停頓。
分類（按表示語氣分）：
表陳述語氣：的、了、吧、啊、著、啦
表疑問語氣：嗎（么）、呢、吧、啊
表祈使語氣：吧、了、啊
表感嘆語氣：啊
小試身手 請完成課本P83第二題
如何區(qū)分語氣詞“的”同助詞“的” ：
１）添加法：看“的”后面能不能加相應名詞，能加的是助詞，不能加的是語氣詞。
如：岸上站著的是看劃龍船的（人）。（助詞）
2）刪除法：看刪去“的”后，句子的基本意思是否改變，如果改變了就是助詞，沒有改變的就是語氣詞。
如： 請相信，這本書是我的。（助詞）
常見虛詞錯誤類型
1）重復贅余
·
解析：副詞“互相”是“表示彼此同樣對待的關系”的意思 ，而“擁擠”是“擠在一起”的意思，含互相意，在表意上重復，應去掉。
2、濫用介詞
①(2005年浙江卷)：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。
“在……中”構成了一個介詞短語，在句中充當狀語，這就造成了主語的殘缺，應當刪去“在”和“中”，使“這部作品”充當主語。
②對于凡是在科學研究上做出成果的科學家、技術人員都應當受到社會的尊重。
此句和上例①一樣，由于濫用介詞“對于”而造成主語殘缺，刪掉“對于”，使“凡是……人員”充當主語。
③消費者權益受到無理侵犯或粗暴踐踏時，當事人應訴諸于法律，切不可采用個人行為私自解決。
“諸”是一個文言兼詞，相當于“之于”，已經包含一個和“于”字在內，再在后面加“于”就造成了重復，應刪掉“于”。
3、漏用介詞，造成成分殘缺
（1）這些瑰麗奇特的詩篇中所表露的電火行空、上天入地、宇宙航行、登臨月球的憧憬，隨著科學的發(fā)展，都變成了現實。
解析： 應加一個表示對待的”對(于)”
（2）我國將于5月12日至6月10日由本土向
解析：加一個介詞“以”，構成“以……為”格式
4、介詞誤用
（1）一個人的性格不是生來就有的，而是由于他的家庭和社會環(huán)境所決定的。
◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出動作的施動者，表示動作的起點、憑借等，應改“由于”為“由”。
（2）今年要以下崗工人的再就業(yè)問題作為重要任務，切實抓好。
◆解析：“以”和“作為”不搭配，
5、關聯詞誤用
①、欣逢這個偉大的日子，我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府和人民致以熱烈地祝賀。
◆解析：“及”只能連接名詞性詞語，若連接動詞或動詞性短語，應用“并”
②、才能的大小，在很大程度上是由于實踐的多少決定的。
◆解析：“由于 ”表原因，應當去掉“于”字,“由……決定”是習慣用法。
6、關聯詞濫用
①要不是老師及時提醒我，否則我準會辦錯事。
◆解析：“否則”多余，“要不是”已含有類似意思。
②【’98全國】一個人之所以會變化的原因，除了受到壞的影響外……
◆解析：“之所以 ”本身表原因，與后面的“原因”重復，應當去掉。
③(’00京皖春招)其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念并非是一個封閉的穩(wěn)定的范疇。
◆解析：“并非是 ”中的“非”意為“不是”，與后面的“是”重復，改“非”為“不”。
④ 竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。
◆解析：分句間是遞進關系，“不僅”后面缺少與之呼應的“而且”等連詞，在“體形”前加“而且”。
7、關聯詞搭配不當
①這篇文章，語言雖然平易近人，但卻樸素無華。
◆解析：強加轉折，“平易近人”與“樸素無華”之間無轉折關系。
②這本書已經出版好多年了，所以作者最近作了較大修改。
◆解析：強加因果，前后分句間無必然因果關系
①不僅中藥療效好，而且價格低廉，還無副作用。
◆前后分句主語一致，應將“不僅”調到“中藥”后面。
◆前一分句是說“質量”，后一分句是說“成本”，陳述對象不同，應將“不是”放在“質量”前.
虛詞辨析舉例
判斷下列虛詞的用法，使用不當的一項是：
A 他對這篇小說不夠熟悉，你問他也是白問。
B 鄉(xiāng)親們對于自己的子弟兵投入了大量支持和幫助。
C 老王對公司的新措施有些看法，也是正常的。
D 對于上級的命令，當士兵的豈敢不遵從？
分析:
1).表示人與人之間的關系只能用“對”.
2).強調動作行為的方向、目標，或含有“對待”的意味的，只能用“對”。如“他對工作很負責”“老師對我們好極了”。
3).“對”可用在助動詞前、副詞前或后，也可用在主語前（有停頓），意思相同。如“我們會對這件事作出安排的”“我們對這件事會作出安排的”“對這件事我們會作出安排”。
虛詞辨析舉例
關于vs對于：
關于表關涉的范圍。
例：我們要認真落實中央關于切實減輕農民負擔的政策（只能用“關于”）。
對于主要指出動作，行為的對象。
必然vs必定:
必定重在強調說話人對事物的推測或判斷。例：我們必定勝利。
必然強調事理上的確定不移或客觀必然。
例：缺乏幻想的人，必然缺少創(chuàng)造力。
按照·依照·遵照
按照重在引進動作行為的憑借和根據。
例：按照事實說話。
依照重在強調以某事為根據完全照辦。法律條文多使用“依照”。
例：依照原樣復制一件。
遵照多用于介紹行為依據的重要原則、指示和精神。
例：遵照上級的指示辦事。
何曾·何嘗·何必·何苦
何曾用反問語氣表示過去未曾發(fā)生。
例：我何曾忘記過家鄉(xiāng)的一草一木。
何嘗用反問語氣表示過去未曾或并非。
例：我何嘗不想去，只是沒有時間罷了。
何必用反問的語氣表示不必要。
例：你何必跟他過不去。
何苦用反問的語氣表示不值得。
例：你何苦跟他過不去。
繼而vs既而
繼而是狀態(tài)副詞，表示兩事發(fā)生緊緊相接。
例：我先是一驚，繼而暗暗佩服他的才能。
既而是時間副詞，表示兩事發(fā)生的時間相繼不久。
例：既而雨停了，我們又欣然登山。
徑直vs徑自
徑直：直接向某處前進，不繞彎，不間斷。
例：他出了校門，就徑直回家。
徑自：自作方張，擅自行動，多含貶義。
例：他沒等下課，就徑自走了。
暫且·姑且·權且
暫且重在強調時間短暫。
例：你暫且在這里住一宿，明天再去賓館。
姑且重在強調讓步。
例：姑且承認你說的都在理，但你無論如何也不應打人。
權且重在強調迫不得已。
例：吃幾片餅干權且充饑。
練一練
１、請說出下面句子中的“把”各屬于什么詞類，并說明理由。
①我來把大門。
②抓了一把米。
③請把燈關了。
２、判斷下面各句括號中必須要加“的”的一組。
①為實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當地經濟［］發(fā)展，國家將在西部新建十大工程。
②天文學家在太陽系外共發(fā)現２８顆行星，它們［］存在是通過間接渠道推出來的。
③他有“乒乓黑馬”之稱，具備快、靈、狠特點，是歐亞高手取勝［］最大障礙。
１）時間快到了，事情還沒做完，心里未免著急起來。
分析：“未免”表委婉的否定，含有不贊成、不以為然之意。應改為“不免”，“不免”表示客觀上免不了。
２）鄉(xiāng)黨委認真貫徹執(zhí)行黨的政策，進而推動了生產的迅速發(fā)展。
分析：“進而”表遞進，應改為表相因相成的“從而”。
３）昨天夜里下了一夜的雨，天亮后不但沒有停，而且越下越大。
分析：“而且”應改為“反而”。
４）對于大家提出來的合理化建議，領導是很重視的。
５）如果輕視思想教育和人格培養(yǎng)，就會產生很大的片面性，因為這種片面性常常會影響人們一生的軌跡。
分析：“常?！睉臑椤巴?。
補充練習題目
一、讀下面一段文字，說說其中哪些虛詞可以去掉，哪些虛詞不能去掉；哪些虛詞去掉后句子的原意會改變，哪些虛詞去掉后句子的意思不變。
場外又是一片彩聲。王三勝流了汗，不再去拾槍，努著眼，木在那里。老頭子扔下家伙，拾起大衫，還是拉拉著腿，可是走得很快了。大衫搭在臂上，他過來拍了王三勝一下：“還得練哪，伙計！”“別走！”王三勝擦著汗：“你不離，姓王的服了！可有一樣，你敢會會沙老師？”“就是為會他才來的！”老頭子的干巴臉上皺起點來，似乎是笑呢?！白撸皇樟税?；晚飯我請！”（老舍《斷魂槍》）
二、請說出下面句子中的“把”各屬于什么詞類，并說明理由。
①我來把大門?！ 、谧チ艘话衙?。 ?、壅埌褵絷P了。
三、指出下面句子的謂語部分之前，哪些可以加介詞“被”，哪些不可以加“被”，并說明理由。
①電影票買著了?！ 、谖恼聦懞昧?。
③衣服他撕破了。
四、判斷下面句子畫橫線處的虛詞使用不正確的一項。
A.這與其說是靠他個人的力量，不如說是由于他是社會的一個成員。
B.他的一生自然使我想起了《論語》中孔子同他的弟子的一段對話。
C.在這條熟悉的林蔭大道上，他偶爾碰到了自己在中學時代的戀人。
D.有些青年人居然這樣評價《城南舊事》這部影片：“小孩兒片，沒勁?！?/p>
五、判斷依次填入下面各句橫線處的虛詞正確的一組。
①人家的進度就要超過咱們了，咱們得加油?。?/p>
②你不了解一下情況就大發(fā)議論，太主觀了吧？
③王丹考慮問題腦子很靈活，劉磊的思路敏捷。
A.馬上 不免 更加 B.馬上 未免 更加
C.立刻 不免 越發(fā) D.立刻 未免 越發(fā)
六、判斷下面各句方括號中必須加“的”字的一組。
①為實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當地經濟［］發(fā)展，國家將在西部新建十大工程。
②天文學家在太陽系外共發(fā)現28顆行星，它們［］存在是通過間接渠道推出來的。
③風險投資的注入可以使你［］錢袋立即充盈，有實力去市場拼搶廝殺謀求發(fā)展。
④他有“乒壇黑馬”之稱，具備快、靈、狠特點，是歐亞高手取勝［］最大障礙。
A.①②B.②④C.③④D.①③
補充練習解析
一、本題的主要目的是幫助學生理解虛詞在句子中的作用。參考答案：該文段中大部分虛詞都有自己的特定作用，是不可缺少的。其中分為兩種情況：一種是如果去掉虛詞句子就不成立了。例如：“努著眼”，“走得很快了”，“收了吧”。另一種是如果去掉虛詞句子仍成立，但是卻不是原來句子所表達的意思了。例如：“別走”：“走”可以單說，但是表達的意思與原意完全相反了?！安辉偃ナ皹尅保骸安蝗ナ皹尅笨梢詥握f，但是從中卻看不出之前有沒有拾過槍了。
二、本題的主要目的是幫助學生理解“把”的不同用法和作不同詞類時的不同作用。參考答案：①中的“把”用作謂語，后面帶有名詞“大門”作賓語，是動詞，是最典型的實詞；②中的“把”是表示事物數量的量詞（名量詞），屬于實詞；③中的“把”后面帶有名詞構成介詞結構，并引出“關”這一動作的對象（燈），是介詞，是典型的虛詞。
三、本題的主要目的是幫助學生理解介詞“被”的用法和漢語被動句的特點。參考答案：可以加介詞“被”的是③和④。漢語的句子表示被動意義，一般都要用介詞“被”引出施事成分并構成介詞結構作狀語；或者單獨使用介詞“被”作狀語；有些句子可以用也可以不用介詞“被”字，例如“眼鏡打破了”，甚至施事名詞在句子里出現的時候，也不一定非用“被”字不可，例如“眼鏡我打破了”，“眼鏡是我打破的”。但是從歷史上來看，“被”字句所陳述的事情對于受事者（主語名詞）往往是不如意或不希望發(fā)生的。在現代漢語中，被字句也通常都含有主語遭受某種不如意事情的意思。因此①和②兩個表示事情已經做成功了的句子，盡管有被動的意義，卻是不能加“被”字的。
四、本題的主要目的是考察學生正確使用虛詞的能力。正確選項是C?！芭紶枴备敖洺！毕鄬?，表示“次數少”?！芭既弧备氨厝弧毕鄬?，表示“意外”。選項C中應該是表示意料之外的意思，故應用“偶然”而非“偶爾”。
五、本題的主要目的是考察學生正確使用虛詞的能力。正確選項是B?！榜R上”所表示的時間性幅度要稍大些，偏口語化；而“立刻”表示的是即刻要發(fā)生的事情，偏書面語化。“未免”表示對某種過分的情況不以為然，側重在主觀評價；“不免”則表示客觀上不容易避免?！霸桨l(fā)”限用于同一人或事物的進一步變化；兩個人或事物比較時，不能用“越發(fā)”，必須用“更加”。
六、本題的主要目的是考察學生對“的”的作用和用法的掌握情況。正確選項是B?！八鼈兇嬖凇笔且粋€主謂詞組，“它們的存在”則是一個定中結構的偏正詞組。而②中主語位置上需要的是一個名詞性的詞組，因而要加“的”。④中“取勝”不能直接修飾“障礙”，沒有“的”，這句話就不連貫了。
