王人平 一個(gè)非教育工作者，其育兒微博卻擁有20萬粉絲，每條微博都被家長(zhǎng)們無數(shù)次轉(zhuǎn)載并奉為育子圣經(jīng)，引領(lǐng)了眾多殷切父母的自省之路……這個(gè)神話的締造者對(duì)自己行為的注釋是：非專家，非機(jī)構(gòu)，一位普通父親的自我救贖。他非專家，但他是真實(shí)的；他很普通，但他有自己的堅(jiān)守；傳播正能量，他堅(jiān)信再小的力量，也是一份力量。
想要孩子有一個(gè)屬于自己的美好未來，就先給孩子一個(gè)自己做選擇，并對(duì)自己負(fù)責(zé)的空間和機(jī)會(huì)。
說起教育孩子的方式和方法，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有自己的心得。但談到教育目標(biāo)，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)有一個(gè)共識(shí)：讓孩子獨(dú)立地做出選擇，并學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
給孩子選擇的空間，是達(dá)成這一教育目標(biāo)以及親子溝通的有效手段。當(dāng)父母總試圖用“命令”的方式要求孩子絕對(duì)服從時(shí)，孩子會(huì)本能地反感和抗拒。如果我們能給孩子幾個(gè)選項(xiàng)，讓他自己做出選擇，他就會(huì)因?yàn)楦械奖蛔鹬?，而更愿意合作。譬如希望孩子去做作業(yè)，可以問他：“你是想先收拾一下房間，還是先做作業(yè)？”這樣做的效果，往往比生硬地命令孩子“你趕緊去做作業(yè)”要好得多。
學(xué)會(huì)選擇是孩子負(fù)起自己人生責(zé)任的開始。如果孩子從小穿什么、玩什么、學(xué)什么，都是我們給選擇的，當(dāng)孩子長(zhǎng)大的時(shí)候，我們又有什么理由去抱怨孩子沒有選好大學(xué)、工作，甚至伴侶？那個(gè)優(yōu)柔寡斷、缺乏擔(dān)當(dāng)、逃避責(zé)任的人，不正是因?yàn)閺男【捅晃覀儎儕Z了獨(dú)立思考、判斷和選擇的權(quán)利，一手“培養(yǎng)”出來的嗎？學(xué)會(huì)選擇也是獲得人生自由的基礎(chǔ)。什么是自由？自由意味著要在不同的選擇中做出取舍，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。
既然選擇對(duì)人生如此重要，那么如何教會(huì)孩子做選擇呢？培養(yǎng)孩子的選擇能力，首先父母要做一個(gè)好榜樣。如果我們自己都沒有建立起獨(dú)立思考的思維方式，習(xí)慣了“被代表”，不愿對(duì)自己負(fù)責(zé)，整日隨波逐流，又如何要求孩子有能力去做出自己的判斷，自主地選擇？同時(shí)，我們要把孩子視為一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人來尊重，支持孩子想做的事和要成為的人，而不是把我們自己的價(jià)值觀視為唯一和全部，不是把自己的要求視為絕對(duì)的正確。
培養(yǎng)孩子的選擇能力，我們?nèi)粘Ｉ钪幸俳o孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考；要接納孩子的與眾不同，鼓勵(lì)孩子做自己，教孩子學(xué)會(huì)說“不”；要鼓勵(lì)孩子多嘗試，包容孩子的失敗和錯(cuò)誤；不要嬌慣溺愛，凡事包辦，給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的自理能力；不要用簡(jiǎn)單粗暴的方式讓孩子聽話，凡事都聽我們的話會(huì)讓孩子失去判斷力，如果孩子被激起逆反心理，則會(huì)對(duì)我們不再信任。
培養(yǎng)孩子的選擇能力，不需要專門的訓(xùn)練，從生活的瑣碎做起即可。例如，早上起床，你是直接給孩子選一件衣服穿上，還是放手讓孩子選自己喜歡的？帶孩子去書店，你是直接幫孩子選好書，還是讓孩子自己選幾本喜歡的？周末是去博物館還是科技館，走哪條路、坐哪線車，能讓孩子自己選嗎？帶孩子去游樂園，在時(shí)間一定的情況下玩哪些項(xiàng)目？先玩哪個(gè)，后玩哪個(gè)……通過日常瑣事培養(yǎng)孩子做選擇的能力，讓孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，但卻往往被父母忽視。
培養(yǎng)孩子做選擇的能力，對(duì)孩子選擇的范疇要有所劃分。對(duì)于完全在孩子自己責(zé)任范圍內(nèi)的事，應(yīng)給予孩子充分的選擇權(quán)和獨(dú)立探索的空間。既利于培養(yǎng)孩子的自理能力，又表達(dá)了你對(duì)他的尊重，譬如問：“孩子你今天想穿哪件衣服？”而對(duì)于需要引導(dǎo)孩子做的事，要給出封閉選擇，譬如問：“你想先收拾玩具，還是先去看書？”而對(duì)于孩子必須做的事，語氣和語態(tài)一定要堅(jiān)定，不給孩子說“不”的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)孩子的選擇能力，我們要明確，所有的方法都服務(wù)于目的，不要妄圖用一種方法達(dá)成所有的教育目標(biāo)。比如，有限選擇的方式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。選擇前，你要明確告訴孩子，只有這幾種選擇，這就是界限，如果不在這里選，那就只有去做其中的一件事。有限方式取代的是“你必須去做什么”，而不是取代“你想做什么”。而“你想做什么”的開放式提問，重點(diǎn)是了解孩子的思想、興趣和價(jià)值取向，培養(yǎng)的是孩子的思考力、邏輯性和選擇能力。不同的方式和方法有不同的目的。
生命就是選擇的總和。無論是孩子，還是我們自己，今天的一切都是昨天選擇的結(jié)果，而決定我們明天走向的，又是今天的選擇。所有的起始，都預(yù)兆了未來的方向。所以，想要孩子有一個(gè)屬于自己的美好未來，就先給孩子一個(gè)自己做選擇，并對(duì)自己負(fù)責(zé)的空間和機(jī)會(huì)。
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