哈佛大學(xué)著名心理學(xué)博士、醫(yī)學(xué)博士鮑里斯·塞德茲，在研究和借鑒卡爾·威特的教育方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的研究成果，創(chuàng)造性地發(fā)展了“天才養(yǎng)成論”。

塞德茲博士用自己獨(dú)創(chuàng)的方法充分挖掘兒子小塞德茲的潛能，對(duì)他進(jìn)行天才教育，結(jié)果大獲成功：小塞德茲1歲半開始接受教育，3歲就能自由讀寫，5歲通過(guò)職業(yè)醫(yī)師資格考試，7歲自學(xué)完高等數(shù)學(xué)，8歲學(xué)完所有中學(xué)課程，9歲解答出最難的博士數(shù)學(xué)題，11歲進(jìn)入哈佛大學(xué)，15歲以優(yōu)等生畢業(yè)并獲博士學(xué)位，成為“哈佛歷史上智商最高的天才”。

下面是塞德茲最經(jīng)典的一篇文章：

那些被父母按照一定規(guī)矩培養(yǎng)起來(lái)、行為經(jīng)常受到約束、壓抑內(nèi)心真實(shí)想法的孩子，他們長(zhǎng)大后也只能成為普通人。其特征是：總是很聽話，怕受到批評(píng)，盡力讓自己的舉動(dòng)中規(guī)中規(guī)，符合大眾的標(biāo)準(zhǔn)；在接受別人傳授的知識(shí)時(shí)從來(lái)不會(huì)懷疑；同時(shí)他們也會(huì)把自己的嫉妒、恐懼以及挫折都帶給自己的孩子。生活中，這樣的人有許多，你看到了嗎？

現(xiàn)在，讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)不自由的孩子，他的名叫格蘭特爾·哈塞，他是我的兒子小塞德茲的好朋友。格蘭特爾的父親哈塞先生是一位醫(yī)生，同時(shí)他也是我的朋友，我們經(jīng)常一起共進(jìn)下午茶，聊聊彼此的家庭。

據(jù)我所知，格蘭特爾自從初生起就備受約束。嬰兒時(shí)的他被一層又一層的衣服包裹起來(lái)，當(dāng)他想踢腿的時(shí)候，卻往往發(fā)現(xiàn)自己不能自由地踢腿；有時(shí)他已經(jīng)餓了，卻離吃奶的時(shí)間還有1小時(shí)，這種挫折讓他養(yǎng)成了吸吮手指的壞習(xí)慣?？墒?，家庭醫(yī)生說(shuō)不能讓孩子養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣，于是建議媽媽把兒子的手臂捆綁進(jìn)袖筒內(nèi)，或者是把一些難聞的東西涂在他的指頭上；他會(huì)爬了以后就開始在地板上玩耍，但是他的父母總是用“淘氣”、“骯臟”之類的話來(lái)斥責(zé)他，而他冷酷的性情也在父母教他如何變干凈的過(guò)程中滋長(zhǎng)起來(lái)。

家庭中總會(huì)有許多讓人煩亂的瑣事，父母往往會(huì)因?yàn)檫@些瑣事而發(fā)生爭(zhēng)吵。這些爭(zhēng)吵刺激到年幼的格蘭特爾，由于感到恐懼他開始大聲啼哭。但是，這種“沒(méi)有道理”的哭喊只會(huì)換來(lái)父母的打罵。

格蘭特爾受到的教育和周圍的鄰居以及親戚有著很大的關(guān)系。因?yàn)樗母改缸铌P(guān)心的是格蘭特爾有沒(méi)有犯錯(cuò)。所以，當(dāng)親戚或鄰居來(lái)做客時(shí)，格蘭特爾必須要努力地去表現(xiàn)自己，讓大家覺(jué)得自己是一個(gè)有教養(yǎng)的好孩子。

當(dāng)某位女士遞給他一塊巧克力的時(shí)候，他必須禮貌地說(shuō)：“謝謝，夫人。”而當(dāng)某位男士命令他離開的時(shí)候，他也必須恭敬地回答：“是的，先生?！彼枰粜淖约涸陲堊郎系呐e止，無(wú)論有多么餓都不能狼吞虎咽地吃飯，當(dāng)大人說(shuō)話的時(shí)候，也必須管住自己不能插嘴。

其實(shí)，格蘭特爾的智力很正常，甚至可以說(shuō)他非常聰明。因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)起來(lái)并不費(fèi)勁，而且成績(jī)很好，所以他不會(huì)受到某些愚蠢教師的嘲弄或責(zé)罰。但是，學(xué)校的生活對(duì)于他來(lái)說(shuō)卻依然沒(méi)有任何樂(lè)趣可言，學(xué)校只想把學(xué)生訓(xùn)練得循規(guī)蹈矩，即使是一些不合理的規(guī)矩也不容許學(xué)生有絲毫的反抗。比如，學(xué)校有一種不成文的傳統(tǒng)，那就是高年級(jí)的學(xué)生可以隨意欺辱低年級(jí)的學(xué)生，盡管格蘭特爾十分憎恨這樣的傳統(tǒng)，但他卻不能提出任何異議。所以，他只好期盼著自己成為高年級(jí)學(xué)生的那天早點(diǎn)到來(lái)。

格蘭特爾今年17歲，那么將來(lái)他會(huì)是一個(gè)怎樣的人呢？這很簡(jiǎn)單，只要推想一下就可以知道了，因?yàn)槲覀冎車性S多這樣的人。不難想象，格蘭特爾將來(lái)也會(huì)上大學(xué)，但他在學(xué)校里只會(huì)學(xué)到一些膚淺而沒(méi)什么用處的知識(shí)，以這些知識(shí)也只能看看報(bào)紙、電影或者偵探書。

尤為重要的是，即使受到了高等教育，格蘭特爾依然會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，因?yàn)樗粫?huì)知道自己真心想從事的事業(yè)是什么。每個(gè)人在少年時(shí)都有過(guò)自己的夢(mèng)想，格蘭特爾也不例外，他希望成為一名飛行員、探險(xiǎn)家或者是畫家，可是每當(dāng)他說(shuō)出自己的理想，人們總會(huì)驚呼：“上帝，這太不現(xiàn)實(shí)了，你想以這種職業(yè)為生嗎？那將來(lái)如何養(yǎng)活你的妻子和孩子呢？”最后，在職業(yè)的選擇上他多半會(huì)遵從父母的意愿，而他自己的人生理想似乎是無(wú)足輕重的。

在做學(xué)生的時(shí)候格蘭特爾痛恨學(xué)校，而離開學(xué)校之后他又說(shuō)：“雖然在學(xué)校里我經(jīng)常挨打，但學(xué)校確實(shí)帶給我許多好處?！辈⑶?，他也會(huì)讓自己的孩子去上類似的學(xué)校。用心理學(xué)的行話來(lái)說(shuō)，他并沒(méi)有建設(shè)性地背叛自己父親的意志就被認(rèn)可了。因此，父親的權(quán)威也成為一種傳統(tǒng)，被一代又一代地傳了下來(lái)。

是否只有格蘭特爾這個(gè)階層的孩子才是這樣的呢？小塞德茲有位表兄名叫馬戈·奧貝里克斯，他的家里很有錢，他一直在昂貴的私立學(xué)校讀書，可他的發(fā)展與那位可憐的格蘭特爾并沒(méi)什么區(qū)別。馬戈也同樣過(guò)著平庸的生活，被現(xiàn)實(shí)奴役，他也同樣認(rèn)為愛、自由和快樂(lè)并不真實(shí)存在。

有人也許會(huì)認(rèn)為我在對(duì)類似于格蘭特爾這樣的孩子進(jìn)行嘲諷和挖苦，但事實(shí)上我絕無(wú)此意。我之所對(duì)格蘭特爾進(jìn)行介紹，其實(shí)是為了更加直觀地說(shuō)明不自由的教育會(huì)培養(yǎng)出什么樣的問(wèn)題兒童，他們將來(lái)又會(huì)成為怎樣的人。

我沒(méi)有絲毫嘲諷和挖苦的意思，也沒(méi)有絲毫夸張的描述。在我的生活中，隨時(shí)都可以目睹類似的教育，以及像格蘭特爾這樣的孩子。

幾天前，我就曾在花園看到隔壁的3歲男孩吉姆受到了母親的責(zé)罵。吉姆在出來(lái)玩的時(shí)候穿了一身干凈的新衣服，看起來(lái)他對(duì)自己的衣服還滿意。但是沒(méi)一會(huì)兒，他就不在意自己干凈的衣服了，開始玩泥巴并且玩得興高采烈。當(dāng)然，他的新衣服就這樣被弄臟了，他的母親發(fā)現(xiàn)后就像發(fā)現(xiàn)了世界末日一樣，沖上去拍了他一巴掌，然后一邊數(shù)落他，一邊把他拉到屋里。等他的母親再把他送出來(lái)的時(shí)候，吉姆已經(jīng)換了另外一身干凈的衣服，但他還在哭，看起來(lái)非常委屈。10多分鐘后，可憐的吉姆又把衣服弄臟了，而剛才的一幕就又發(fā)生了。

看到這種情形我很難過(guò)，特別想告訴吉姆的母親，他的兒子會(huì)因?yàn)檫@樣的生活而怨恨她，而更糟糕的是他會(huì)恨生活。但是我知道，即使我告訴了她，她也不會(huì)聽我的。

每天傍晚我外出散步的時(shí)候總會(huì)遇到一個(gè)四五歲的孩子，他似乎有著無(wú)窮的精力，總是爬上爬下、跑來(lái)跑去，并因此經(jīng)常摔倒。每到這時(shí)，我就會(huì)提心吊膽地看著他的母親打罵他。而幾乎每次坐火車外出旅行的時(shí)候，我也總會(huì)聽到某位母親說(shuō)：“你再跑到過(guò)道上去，列車員就會(huì)抓住你并且揍你一頓?！逼鋵?shí)，大多數(shù)孩子都會(huì)被父母用這種愚蠢的禁令和編造的謊言來(lái)教育。

事實(shí)上，所謂的問(wèn)題兒童就是這種被迫變得干凈，而天性卻受到了壓抑的孩子。父母?jìng)兺氘?dāng)然地認(rèn)為，應(yīng)該教會(huì)孩子要處處為父母著想，這樣父母就能過(guò)上更安靜的生活。所以，他們努力培養(yǎng)禮貌、恭順、習(xí)慣于服從的孩子。但是，與此同時(shí)，孩子自由的天性也會(huì)被這種不當(dāng)?shù)慕逃髿⒘?。以至于孩子在搖籃時(shí)期就被束縛得毫無(wú)生氣，他們所受到的教育就是讓他們學(xué)會(huì)拒絕生活。因?yàn)?，他們年輕的生命就是一個(gè)漫長(zhǎng)卻不斷否定的過(guò)程，不能頑皮、不能吵鬧、不能說(shuō)謊、不能不守規(guī)矩……

在這樣糟糕的教育下怎么會(huì)不產(chǎn)生一些俗物呢？難道人類社會(huì)的幸福和完美就需要這些俗物來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？不，他們只會(huì)成為那種思想狹隘、惟命是從的小人，只會(huì)低頭哈腰，并像其他人一樣恃強(qiáng)凌弱，只會(huì)讓世界變得更糟。

但是，改變世界的天才人物是怎樣的呢？他們雖有各自的特色，但最起碼有一點(diǎn)是相同的，那就是他們?cè)谟啄陼r(shí)期都是自由的孩子，不會(huì)受到拘束，也不會(huì)讓自己的天性被壓抑，而是盡情地發(fā)展自己的天性。

我的許多朋友在說(shuō)起小塞德茲時(shí)，都說(shuō)他“舉止優(yōu)雅、情緒穩(wěn)定而快樂(lè)，他處事平和不懷敵意，是一個(gè)讓人不可思議的孩子”。與他的朋友格蘭特爾相比，小塞德茲從小就是個(gè)反應(yīng)靈敏，并且行動(dòng)自由的孩子。當(dāng)我舉起他，他的身體像一只小貓一樣輕盈而放松，但是可憐的格蘭特爾卻笨重得像一袋馬鈴薯，他不知道如何放松自己，而他的反應(yīng)也完全是帶有防御性和反抗性的。

小塞德茲能夠成為這樣的孩子是因?yàn)樽詮乃聛?lái)就很少受到束縛和壓抑。在嬰兒時(shí)期，他從未受到襁褓的捆綁，總是自由地活動(dòng)著自己的身體，餓了就進(jìn)食，只在必要的時(shí)候才養(yǎng)成整潔的習(xí)慣；他很少會(huì)受到指責(zé)，也很少挨打，我總是關(guān)愛并保護(hù)著他；他的大部分時(shí)間都在玩，但卻用兩年多一點(diǎn)的時(shí)間學(xué)完了別的孩子用8年才能學(xué)完的功課。

雖然，我不敢肯定小塞德茲今后一定會(huì)成為天才或完美的人，但我敢說(shuō)，他一定會(huì)是一個(gè)心智自由，對(duì)生活有著自己的理想和追求的人。

本文選自《俗物與天才：塞德茲早期教育法（珍藏版）》，是世界上最知名的五大教育法之一。10月份將由北京理工大學(xué)出版社出版發(fā)行。