一． 作業(yè)內(nèi)容
（一）簡述題（每題10分，共40分）
1.我國教師職業(yè)道德有哪八個要素構(gòu)成？
2.教師應(yīng)該在哪些方面樹立良好的師表風范？
3.教師道德教育的現(xiàn)代要求有哪些？
4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？
（二）論述題（每題30分，共60分）
1.目前在我國，作為教師都會學習的一門課程就是教師職業(yè)道德，學習教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達到要求了嗎？對于此，請談?wù)勀愕囊娊狻?span lang="EN-US">
2.作為教師，你幸福嗎？請結(jié)合在這門課中你所學到的知識并聯(lián)系你自己平常工作的實際經(jīng)驗，談?wù)勀銓處熜腋Ｕ摰睦斫狻?/span>
1.我國教師職業(yè)道德有哪八個要素構(gòu)成？
答：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個要素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)道德結(jié)構(gòu)模式[1] 。
2.教師應(yīng)該在哪些方面樹立良好的師表風范？
答：1、內(nèi)在思想情操的高尚性。思想情操，不僅體現(xiàn)人的情感價值取向，而且還能涵養(yǎng)人的性情，對人性具有質(zhì)的確定性。不同的思想情操，往往內(nèi)在地決定了人性表現(xiàn)的性質(zhì)不同，良好的思想情操，往往賦予人內(nèi)在的文明氣質(zhì)和良好的人生操守。因此，它是教師師表風范修養(yǎng)應(yīng)予以關(guān)照的重要內(nèi)容之一。
2、外在言行舉止的文明性。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學行為中。外在言行舉止的文明性是教師師表風范的基本要求。這方面應(yīng)有的修養(yǎng)和體現(xiàn)包括：一是言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律規(guī)范化的要求，具有內(nèi)在的自覺。二是語言文明，它涉及語言的規(guī)范性，語言的準確性，語言的激勵性，語言的啟發(fā)性等問題。三儀表大方，主要涉及衣著樸素整潔，美觀大方，具有職業(yè)感，不奇特古怪、艷麗花哨，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，關(guān)切誠懇，風度從容典雅，具有良好的個性美。
3.教師道德教育的現(xiàn)代要求有哪些？
答“教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？ 答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質(zhì)。
4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法有哪些？
答：
一 嚴于剖析自己 教師應(yīng)該在心靈的深處進行自我認識,自我解剖 自我教育 自我改造和自我提升,學會認識自己,靠站好自我批評,嚴于剖析自己.俗話說,知人者智,自知者明,這不僅要求我們不但要能夠認識到別人還要正確地認識自己,作為教師應(yīng)該擺正自己的位置,善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足,經(jīng)常反省和檢驗自己思想和行為上的問題,明確前進的方向.增強自身修養(yǎng)動力,高標準要求自己.
二 認真向革命前輩,英雄和優(yōu)秀教師學習 革命前輩,英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想,忘我的獻身精神,默默地無私奉獻,他們不圖名利地位,全心全意為國家,民族和人民謀利益,有時候甚至為了追求真理犧牲自己的生命,在工作中他們忠于職守,高標準嚴格要求自己,不怕艱難險阻,善于戰(zhàn)勝困難,敢于攀登高峰,這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣,值得我們認真學習,這不僅能陶冶我們的情操,凈化我們的心靈,還鞥鼓勵我們的斗志,激勵我們向著更高目標前進.
三 善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量 在學校,教師和學生的關(guān)系是最為緊密地,教師的一言一行,一舉一動,都在學生的窺視下,學生是喜歡評論老師的,也經(jīng)常把教師的言行加以對照 比較 看看教師的言行是否一致,表里是否如一,教師應(yīng)該從學生的反饋信息中檢查自己審視自己,學年找自己在思想,工作和行為上的不足,并努力加以改進,同時,學生樸實,善良純潔的童心,與他們接觸社會所發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點,比如,關(guān)心集體,助人為樂,熱愛勞動,見義勇為,等等,所以在學生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學習,教師應(yīng)該放下架子,主動走到學生中去,利用課余時間和他們一起活動 一起娛樂 談心 多聽學生心聲 多觀察學生表現(xiàn) 多體諒學生困難 多看學生成長中的變化 從各種渠道來了解學生心聲和對自己的品德進行判斷,善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點,注意聽取學生給以的批評建議做到有則改之 無則加勉,誠懇主動 謙虛熱情地向?qū)W生學 進一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性
論述題
1.目前在我國，作為教師都會學習的一門課程就是教師職業(yè)道德，學習教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達到要求了嗎？對于此，請談?wù)勀愕囊娊狻?span lang="EN-US">
答：“十年樹木、百年樹人”。教師是一個神圣的職業(yè)，其職業(yè)特點不僅僅是授業(yè)解惑，更是人們心靈的導師，我們學習不僅僅是背和記一些定義含義就算達到要求了，還要自覺去進行修養(yǎng)學習，提高自己的教師道德素質(zhì)，我簡單的從以下幾個方面談?wù)勎业目捶ā?/font>
一、對職業(yè)崇高性的認識：
1、重要性認識：建設(shè)國家需要高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師；所以我們要不斷地提高自己的素質(zhì)。
2、對幸福感認識：教師的幸福感是指教師從教學工作中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。享受幸福感是指教師從教學工作中獲得的社會地位的提高、進而獲得社會給予經(jīng)濟上的肯定、有桃李滿天下的成就感。同時要有勇氣改變可以改變的、有勇氣接受不可以改變的、用智慧區(qū)分二者的不同；
二、要起到模范遵守職業(yè)道德規(guī)范：
1、嚴格做到：愛國守法、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
2、同時要榜樣示范：實事求是、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于創(chuàng)新、心存高遠、信譽示范。
三、制定自己的職業(yè)規(guī)劃：
1、制定職業(yè)規(guī)劃是為了滿足教師自身發(fā)展的需要、有助于教師確定發(fā)展目標、有助于教師適應(yīng)未來的競爭和社會的需要、有助于解決教師職業(yè)倦怠。
2、如何制定職業(yè)規(guī)劃：了解教師職業(yè)發(fā)展的階段、充分認識自己的發(fā)展狀況、充分他人對自己的評價、制定發(fā)展目標與行動策略。
四、努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)：
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：個人不斷發(fā)展完善的需要、做好教育工作的需要。
2、師德：主要體現(xiàn)在三個方面：
1）、良心：關(guān)愛學生、尊重學生、寬容學生、換位思考、勇于承認錯誤、多表揚少批評、公正對待每一個學生。
2）、責任心
3）、為人師表
五、不斷提高職業(yè)技能：
1、參加上級組織的培訓；2、校本培訓；3、自我提高：向?qū)W科老師學習、向不同學科老師學習、向書本、網(wǎng)絡(luò)學習、向社會學習。
以上是我學習教師的職業(yè)道德的理解和體會。
2.作為教師，你幸福嗎？請結(jié)合在這門課中你所學到的知識并聯(lián)系你自己平
常工作的實際經(jīng)驗，談?wù)勀銓處熜腋Ｕ摰睦斫狻?/span>
答：我們知道，教師職業(yè)道德是教師在自己的教育勞動中必須遵守的行為規(guī)范以及通過這一規(guī)范的遵守所表現(xiàn)出來的修養(yǎng)水平；教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。將教師德福關(guān)系可以一分為二地看：
1、幸福與德行的一致
第一，從總體上說，德福一致具有必然性。教師幸福是教師職業(yè)道德的出發(fā)點和歸宿。幸福范疇是所有教師道德范疇如教師的公正、仁慈、義務(wù)、良心、人格的起點、歸宿以及聯(lián)系它們的扭結(jié)。第二，從雅福的角度看，德與福是一種等同關(guān)系，具有一致性。實際上就是從幸福的精神性這一立場出發(fā)看問題，德行本身就具有自我肯定、超越犧牲的性質(zhì)。
2、幸福與德行的矛盾
矛盾具有普遍性。實際生活中德福矛盾的例子應(yīng)當說比比皆是。同樣，在教育生活中也存在德福矛盾的一面。比如，教師為了教育事業(yè)，犧牲休息時間，全身心投入其中。
我認為，德福矛盾的一面最主要的還是體現(xiàn)在“俗?！狈矫?。為了學生，教師可能失去很多物質(zhì)上的內(nèi)容，勞心勞力。但是，教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅福”，因為它超越了一己之私。教師作為一種職業(yè)，它不僅滿足了個人的物質(zhì)需要，而且還能滿足自己精神方面的需要，特別當精神道德需要得到滿足時，教師就會產(chǎn)生一種愉快舒暢的體驗，感到幸福。例如，每天早上學生的一聲“老師好”就能令我一天精神抖擻；學生們在周記中對我敞開心扉，無話不談，作為班主任的我有一種被信任的自豪感；同事們的幫助更是給了我良好的工作氛圍。雖然我身體疲憊，但感覺有一種精神上的滿足感。同樣，學生的道德成長，學業(yè)進步，進而對社會做出的貢獻，都是教師生命意義的確證。
因此我有理由認為，德福矛盾是相對的，德福一致卻是絕對的。師德首先是“人”的師德，賦予教師真正內(nèi)在的尊嚴、幸福感和生命價值。這時的教師就不是一個“教書匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科書，能夠傳授給學生許多無法物化在書本中的人生智慧。教師的道德素養(yǎng)，不是體現(xiàn)為低效的付出，更不是犧牲性的付出，應(yīng)建立在“分享”與“共度”的生命歷程里，應(yīng)包含作為“人”的“自然生活”的幸福享受。教師不僅僅是為生計而工作，更是為追求生命的增值而工作。只有把工作當作生活追求，才能在不斷增值的生命歷程中，體驗到幸福和充實。對于德福矛盾，教師應(yīng)當將心態(tài)放平，努力培養(yǎng)自己具有良好的知識結(jié)構(gòu)、高超的教育能力和審美的素養(yǎng)，在“分享”與“共度”的生命歷程里尋求最大限度的德福一致。
1.目前在我國，作為教師都會學習的一門課程就是教師職業(yè)道德，學習教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達到要求了嗎？對于此，請談?wù)勀愕囊娊狻?span lang="EN-US">
答：“十年樹木、百年樹人”。教師是一個神圣的職業(yè)，其職業(yè)特點不僅僅是授業(yè)解惑，更是人們心靈的導師，我們學習不僅僅是背和記一些定義含義就算達到要求了，還要自覺去進行修養(yǎng)學習，提高自己的教師道德素質(zhì)，我簡單的從以下幾個方面談?wù)勎业目捶ā?/font>
一、對職業(yè)崇高性的認識：
1、重要性認識：建設(shè)國家需要高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教育，高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師；所以我們要不斷地提高自己的素質(zhì)。
2、對幸福感認識：教師的幸福感是指教師從教學工作中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。享受幸福感是指教師從教學工作中獲得的社會地位的提高、進而獲得社會給予經(jīng)濟上的肯定、有桃李滿天下的成就感。同時要有勇氣改變可以改變的、有勇氣接受不可以改變的、用智慧區(qū)分二者的不同；
二、要起到模范遵守職業(yè)道德規(guī)范：
1、嚴格做到：愛國守法、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
2、同時要榜樣示范：實事求是、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于創(chuàng)新、心存高遠、信譽示范。
三、制定自己的職業(yè)規(guī)劃：
1、制定職業(yè)規(guī)劃是為了滿足教師自身發(fā)展的需要、有助于教師確定發(fā)展目標、有助于教師適應(yīng)未來的競爭和社會的需要、有助于解決教師職業(yè)倦怠。
2、如何制定職業(yè)規(guī)劃：了解教師職業(yè)發(fā)展的階段、充分認識自己的發(fā)展狀況、充分他人對自己的評價、制定發(fā)展目標與行動策略。
四、努力提高職業(yè)道德修養(yǎng)：
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：個人不斷發(fā)展完善的需要、做好教育工作的需要。
2、師德：主要體現(xiàn)在三個方面：
1）、良心：關(guān)愛學生、尊重學生、寬容學生、換位思考、勇于承認錯誤、多表揚少批評、公正對待每一個學生。
2）、責任心
3）、為人師表
五、不斷提高職業(yè)技能：
1、參加上級組織的培訓；2、校本培訓；3、自我提高：向?qū)W科老師學習、向不同學科老師學習、向書本、網(wǎng)絡(luò)學習、向社會學習。
以上是我學習教師的職業(yè)道德的理解和體會。
