晚上，我們一起在公園玩兒，哥哥把妹妹撿到的綠色的小球扔到草叢里找不到了，于是我?guī)е妹靡黄饟靷€樹枝玩兒起了游戲，這時哥哥過來把樹枝給折斷了，看到哥哥這樣的行為，我告訴哥哥破壞游戲道具，并且沒有遵守游戲規(guī)則是不可以參加游戲的，于是我又帶著妹妹一起來玩兒，這時的哥哥還是來“搗亂”，后為不知怎么的，就把妹妹推到在地上了，妹妹大哭起來，這時的哥哥看到后推后，我看了哥哥一眼，而此時的奶奶非常的生氣，站起來要打哥哥的樣子，哥哥一下子就跑遠了，我輕輕的妹妹扶起來，擦拭妹妹臉上的眼淚，這時奶奶過來了，妹妹情緒稍好了一些，我就把妹妹抱著放到了椅子上，去叫哥哥了，哥哥聽到我叫他并沒有走過來，我就走過去，他還是走到別的地方，我試圖拉著他，他掙開了，我想他可能是怕我說他，我并沒有放棄，還是繼續(xù)走向他，我一使勁拉住他的胳膊，然后說：媽媽抱抱！使勁的把他抱起來，跟哥哥說明的剛才的情況，以共情的角度詢問哥哥是否也想?yún)⑴c游戲，詢問哥哥是否做錯了，并且引導哥哥向妹妹道歉，告訴他如何道歉！同時也看到自己因為哥哥把妹妹撿到的小球給扔了找不到了，又把我們游戲的道具樹枝給折斷了，就以此為由說哥哥是沒有遵守規(guī)則。殊不知，哥哥也想繼續(xù)參與我們的游戲，但他不好意思說出口又不知道如何表達出來，所以用這種看似破壞的方式來讓我們看到他，但當時的我沒有看到哥哥背后的意圖與感受，只是說明了不遵守規(guī)則就要被罰下，就不能繼續(xù)參加游戲了！我可以用正面表達告訴哥哥的事情的厲害程度，比如：哥哥，媽媽看到你把妹妹撿到的小球扔了，還把做游戲用的樹枝給折斷了，媽媽有些不開心，媽媽知道哥哥也想?yún)⑴c游戲，那參與游戲就要遵守規(guī)則，媽媽希望你能友好的跟我們一起參與游戲，愛護做游戲的道具，你看可以嗎？如果你能尊重隊友，尊重做游戲的道具，那我們三個一起重新開始游戲，你看可以嗎？有時候是我把哥哥給推出去了，只是孩子剛開始時有一些小小的錯誤，但其實不嚴重，這個時候如果加以引導，可能就會很好的解決，但當時的我孤注一擲的認為哥哥是故意破環(huán)，那就是不遵守游戲規(guī)則。還有除了我之外，奶奶、爺爺都一致的認為哥哥就是故意的，哥哥是壞孩子，就是該打等的信息傳遞，讓哥哥再一次陷入了我是壞孩子的氛圍里。
這也就是在哥哥把妹妹推到后，他往后退，后來跑了，這是哥哥怕的表現(xiàn)，他怕我說他甚至是打他。他為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？當然是條件反射了！因為之前的經歷讓他有了這樣的反應行為，正是因為先前的很多次案例，我都是簡單粗暴，并沒有了解哥哥犯錯誤背后的感受，是我執(zhí)意的給哥哥定性了，他就是故意，他就成心，他就是惡意的等等。以至于到現(xiàn)在，哥哥有些膽小怕事，我相信，開始的時候哥哥肯定不是這樣的！就是父母一點一滴在哥哥犯了錯誤之后的不接納，不理解而對哥哥進行批評、指責甚至是打罵才造成哥哥不敢了。人何嘗不是在怕犯錯誤之后不被理解，不被接納，但哪個孩子能不犯錯誤呢？我們都是普普通通的平凡人，都是識人間煙火的普通人，犯錯誤更是難免啊，如果我們不接受孩子犯的錯誤，那何等不是也不接受自己一樣？其實自己也在犯著同樣的錯誤，只是被孩子的錯誤掩蓋住了。一切孩子錯誤行為的背后都可以找到關于家長錯誤引導的蛛絲馬跡，孩子是自己的，想讓孩子好，自己先要好，自己如何好呢？生活中充滿著各種各樣的教育，生活中的教育才具有真正的實踐性，也才能真正落地，也是真正適合自家孩子的教育，那些所謂的書上的真理，只是紙上談兵，需要真正在生活中實踐起來，也就是要習起來，才能再舉一反三的學起來，習與學交替前行，才能成就不斷學習的自己。謝謝親愛的自己，在學習的道路上不斷反復也不斷前進，慶幸自己一直堅持著，不管以后會怎樣，始終堅信付出才有收獲，只要自己堅持改變，堅持真正的看見孩子，那我的孩子必然是希望之光！
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