解讀與反思：
思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，發(fā)展學(xué)生的理性思維和理性精神?！短锛少愸R》五年級(jí)下冊(cè)這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
了解人物的思維過(guò)程，主要是要學(xué)習(xí)人物的思維方法，這比加深對(duì)課文內(nèi)容的理解更重要。課文中孫臏?zhǔn)侨绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程，如何讓學(xué)生清清楚楚、明明白白還原出來(lái)是教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這堂課聚焦在思維的學(xué)習(xí)，所以在很多方面可以省略。課堂核心聚焦讓孩子們像孫臏那樣運(yùn)用思維帽來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)觀念，將會(huì)改變學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，改變學(xué)生面對(duì)失敗，面對(duì)真實(shí)生活問(wèn)題時(shí)的處理態(tài)度。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是講故事。學(xué)生閱讀這篇課文以后，要求把前后兩次賽馬的過(guò)程，用表演的方式展現(xiàn)出來(lái)。然后在此基礎(chǔ)上有條理的、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。學(xué)生就能把前因后果說(shuō)清楚，說(shuō)得有條理，是思維的條理性。第二個(gè)任務(wù)學(xué)思維。像孫臏那樣去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂借助叫“思維帽”的學(xué)習(xí)工具，把孫臏思維的整個(gè)過(guò)程一一的還原出來(lái)。第一頂帽子是“白帽子”找到真實(shí)的失敗的原因：田忌每個(gè)等級(jí)的馬都比齊威王的慢了一點(diǎn)點(diǎn)，原因找的準(zhǔn)確才能夠解決問(wèn)題。第二頂帽子“黃帽子”從失敗中找到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)信心：引導(dǎo)學(xué)生用“雖然但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折的句式，發(fā)現(xiàn)田忌兩個(gè)等級(jí)的馬所具有的優(yōu)勢(shì)，有贏的可能。第三頂帽子“綠帽子”，找到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)對(duì)策，用“如果就”這樣假設(shè)的句式來(lái)表達(dá)。在分析思維過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞將孫臏的思維過(guò)程完整表述出來(lái)。那為什么要用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞呢？因?yàn)殛P(guān)聯(lián)詞能把事物之間、事情之間的前后關(guān)系表述得更清楚、更直接、更有邏輯性。一般的教學(xué)這里結(jié)束了，因?yàn)榻鉀Q的問(wèn)題。但是思辨性閱讀，重在批判思維。也就是對(duì)現(xiàn)有成功的經(jīng)驗(yàn)和辦法提出批判性的思考。第四枚帽子“黑帽子”，對(duì)孫臏的辦法進(jìn)行了批判性的思考，找出他的漏洞，找出這個(gè)辦法失敗的多種可能。用了黑帽子就能發(fā)現(xiàn)，這個(gè)辦法的實(shí)施還有很多的條件，沒(méi)有這些條件這個(gè)辦法就不能實(shí)施。這樣學(xué)生的思維更嚴(yán)密了。用四帽子發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。第三個(gè)任務(wù)：做軍師。運(yùn)用孫臏的“思維帽”深入解讀“圍魏救趙”，借用關(guān)聯(lián)詞將思維的過(guò)程表述清楚。雖然有一些孩子尚未能夠進(jìn)行邏輯的、有條理的思考，但絕大部分的孩子已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法。思辨性閱讀要從讀到寫，因?yàn)閷懙倪^(guò)程就是思維的過(guò)程，就是思維發(fā)展的過(guò)程，寫出來(lái)的作品可以評(píng)判學(xué)生的思維的發(fā)展?fàn)顩r，找到思維生長(zhǎng)點(diǎn)。講故事，學(xué)思維，做軍師，從讀到寫，從學(xué)到用，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出來(lái)的任務(wù)群要讓學(xué)生在解決真實(shí)的問(wèn)題當(dāng)中發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)。聽(tīng)寫、訂正詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單梳理人物關(guān)系。
（輸贏、出謀劃策、胸有成竹、引薦）（誰(shuí)和誰(shuí)賽馬，誰(shuí)出主意）
1.默讀課文，找到開(kāi)始是怎么賽馬的，后來(lái)又是怎么贏的。在學(xué)習(xí)單上連一連是兩次賽馬的方式。匯報(bào)在黑板上展示，說(shuō)清楚兩次是怎么比的結(jié)果怎么樣。
2.自己練習(xí)用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程。（展示）
任務(wù)二學(xué)思維
1.介紹“思維帽”學(xué)習(xí)思維方式。白帽子，用來(lái)找原因。找到連輸三場(chǎng)的原因。
（每個(gè)等級(jí)低的馬的速度都比對(duì)方慢一點(diǎn)。）用“之所以——是因?yàn)椤眮?lái)講清楚原因。總結(jié)
2.“黃帽子”找優(yōu)勢(shì)。找到田忌的馬的優(yōu)勢(shì)。
（每個(gè)等級(jí)的馬都比對(duì)方的下一等馬快。）
用“雖然——但是”表達(dá)優(yōu)勢(shì)
總結(jié)：對(duì)勝利要永遠(yuǎn)抱有信心。
3.“綠帽子”找辦法。
（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序）
用“如果——就”來(lái)做假設(shè)說(shuō)辦法。
總結(jié)：辦法總比困難多。
4.用關(guān)聯(lián)詞還原孫臏的想法、思維、辦法。世界上沒(méi)有一個(gè)辦法是十全十美的，總會(huì)有漏洞。孫臏的辦法有沒(méi)有漏洞呢？用“如果——就”來(lái)表達(dá)。（對(duì)方也調(diào)換順序；對(duì)方換了更厲害的馬；賽馬的規(guī)則不能變。）1.孫臏有兩場(chǎng)戰(zhàn)役都被人們津津樂(lè)道，其中一場(chǎng)是“圍魏救趙”。讀“圍魏救趙”的故事。
用線路圖，畫出圍魏救趙的過(guò)程。一邊畫一邊說(shuō)。3.用三頂帽子找出困難、優(yōu)勢(shì)、辦法。4.用關(guān)聯(lián)詞，寫出孫臏給田忌獻(xiàn)上的計(jì)策。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：思維帽。
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