導(dǎo)入新課
通過回顧課文里學(xué)過的自然風(fēng)光。
大自然就像一本讀不完的大書。本單元我們將進(jìn)入大自然找各種好玩的東西，最后完成屬于我們自己的大自然的書。
學(xué)習(xí)第一段
1.老師范讀本段。
2.理解“遐想”。大自然中什么東西也讓你產(chǎn)生了遐想，想到了什么呢？
初讀全文
1.出示初讀要求，完成填表
2.展示匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
細(xì)讀課文第二段（這個部分主要圍繞“看到了什么、聽到了什么、感受到了什么”抓住詞語和自己產(chǎn)生的聯(lián)想教學(xué)，突破“生動的語言”這個教學(xué)重點(diǎn)。）
1.出示學(xué)習(xí)要求
2.學(xué)生匯報(bào)：你喜歡那個動物，讀句子、說一說你想到了什么（如：為什么嘰嘰喳喳）、講一講看到了什么。再訓(xùn)練讀好句子。（讀句子非常落實(shí)，各種讀、各種引導(dǎo)、分角色讀）
（一些難以理解的詞語用視頻、引導(dǎo)語言、畫面幫助理解，如“關(guān)于雄鷹雄健勇猛”“兩軍對壘”）
小結(jié)：“高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下”這三個詞多生動，仿佛讓我們看到畫面。像這樣能能夠讓我們看到畫面的詞語，我們就稱他們?yōu)椤吧鷦拥恼Z言”。
學(xué)習(xí)三、四段 （這個）
這兩段老師用引讀（師生合作朗讀）的方式完成了學(xué)習(xí)。（不作為教學(xué)的重點(diǎn)，只是兩個部分的過渡）
學(xué)習(xí)第五自然段（繼續(xù)學(xué)習(xí)什么是生動的語言）
1.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)后小組合作。
2.分小組交流
分享本組喜歡的句子，劃出的詞語，說說自己看到了什么。
教師引導(dǎo)老師抓住重點(diǎn)詞語理解。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)的詞語有：“幾寸”以此來理解什么是生動的語言。“倒影、倒映”。
（教師用直觀的長度，學(xué)過的課文語句、圖片、表演幫助理解）
本段教學(xué)在表演棕櫚樹的片段中結(jié)束。
小結(jié)：有的詞語很平常，生動的語言未必是優(yōu)美的語言，只要能讓我們看到畫面，這就是生動的語言。
課堂總結(jié)：生動的詞語讓我們看到了畫面。其實(shí)大自然是一本讀不完的書，還有無窮的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
